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文檔簡介
1、1讓你的作文無可挑剔,要在以下六個方面下功夫1、審題、審題以作文“發(fā)現”為例:題目可以用“發(fā)現”為題作文,也可以根據你要寫的內容,在“發(fā)現”二字的前面、后面或前后加上適當的詞語,也可以用“發(fā)現”作為話題自擬題目作文。要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限。②文章不少于600字。作文題解析。作文題為“發(fā)現”,并允許你在題目的前邊或后邊任意加詞語,形成新的題目。該作文題目落實了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求,并確實達到了“寫作不設審題障礙,要淡化文體要求,鼓
2、勵學生寫真情實感”的目的。乍一看該題目,你可能一時會感到無素材可寫,似乎自己并沒有什么新的發(fā)現,但如果拓展一下思路,便會發(fā)現可寫的新的題目及內容很多??蓪懗捎洈⑽摹母改?、師長的愛考慮。很多同學寫了這一方面,題目也豐富多彩。如:《我發(fā)現讀懂父親很難》;《我發(fā)現幸福就在身邊》;《我發(fā)現了媽媽(老師)的白發(fā)》;《那個雨夜,我發(fā)現失去了愛》;《我發(fā)現媽媽很疼我》;《愛心的發(fā)現》,等等,題目的多樣性賦予了內容的多樣性,同學們可寫出很多感人的文章
3、。從思想行為方面考慮。如:《發(fā)現做好人真難》;《我發(fā)現我好窮(思想上)》;《良心的發(fā)現》;《我發(fā)現能戰(zhàn)勝自己》,等等。從學習方面考慮。如:《我發(fā)現了讀書的奧秘》;《我發(fā)現高三生活真累》;《考場上的發(fā)現》,等等。從時間、地點考慮命題。如:《17歲的發(fā)現》;《最近的發(fā)現》;《雨中的發(fā)現》;《前天晚上,我發(fā)現了彗星》,等等。從校園生活考慮命題。如:《我發(fā)現了校園生活的美》;《發(fā)現落葉》;《有花有刺——生活中的發(fā)現》,等等。從別人角度考慮。如:
4、《媽媽發(fā)現了我的日記》;《他的新發(fā)現》,等等。從其他方面考慮??蓪懀骸度鄙侔l(fā)現》;《逆境中的發(fā)現》;《小小的發(fā)現》;《艱難的發(fā)現》;《發(fā)現得太晚了》,等等。可寫成議論文。擬定新的論文題目可以開拓議論的視野。如:《要善于發(fā)現問題》;《發(fā)現是成功的必要前提》;《發(fā)現自我》;《重在發(fā)現》;《有感于發(fā)現》;《發(fā)現——創(chuàng)新》;《發(fā)現和奮斗》等等。2、把握作文立意、把握作文立意立意,就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂,直接決定著文章的思想性。它
5、貫穿全文,全文都是圍繞中心來寫。文章的立意應做到:正確、鮮明、深刻、新意、集中。正確就是符合題意,不離題,不偏題;鮮明就是明確,不含糊不清,模棱兩可;深刻就是對題意要深入分析,給人以深刻的印象,新意就是要有新鮮感和現實感,沒有空話、套話,沒有陳詞老調,有的是自己的真切感受和見解,集中,就是說在一篇文章里,只能提出一個問題,解決一個問題,否則會雜亂無章。具體地說,可以從如下幾方面人手:(1)、有些題目,命題者故意設置迷惑,藏頭去尾。審題時
6、只要在原題上適當添加新的條件,題目就會顯露出來。如“歌聲”,如果用此法,在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園里的”、等新條件,使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”。這樣,文章就容易寫得具體形象了。像這類的題目還有3⑤當然,構思方法還不止于此,如對話描寫法、虛實結合法、點面結合法等等。只要認真琢磨,精心構想,定能結構出好文章來的。變異式構思。循規(guī)蹈矩”、一一對應地照題目的要求構思,難免人云亦云、千篇一律。機智的考
7、生善于從題目中尋找“變異”點,在題目允許的范圍內展示思維的個性。2002年陜西省中考作文題的“提示語”中有一句是“優(yōu)美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”,在備選的三個題目中有一題是:“聽我真”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名,思維流向單一,雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點,說那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”,于是擬出“聽雨,我真陶醉”這樣的佳題,令人耳目一新。文中,作者說春雨“輕唱著挖空你的心思,道出你的惆悵
8、,注釋你的疑惑……使你覺得自己仿佛已變成一滴雨,一棵樹,一棵草,一束花,一撮泥土”,“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”,“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過變異式構思找到了適合自己抒情個性的切人口,所以能把聽雨的陶醉說得入絲人扣,不同凡響。反向式構思。反彈琵琶,逆向思維,往往會別有洞天,使你的文章獨辟蹊徑,熠熠生輝。2002年湖南省益陽市的中考作文題是:“以‘關心”為題,結合自己的切身感受”,
9、寫一篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關心’者之美德,抒發(fā)被‘關心者之感激”這一類窠臼,總是從正面落筆,給人千人一面之感。有位考生別出心裁,由眾人對一個百日小孩子起名的關心,引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事,家人對待小孩與老人的不同態(tài)度對比鮮明,反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主,以“正”襯“反”,以“反”寫“正”,以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的關心,這種構思賦予了題目“關心”以
10、更深廣的內容,發(fā)人思考,新人耳目。4、精心選材、組材、精心選材、組材寫文章必須有材料,好比蓋房子要有磚瓦木料一樣,否則就寫不成文章。但是,并不是什么材料都可以寫進一篇文章里,一定要經過選擇。圍繞中心選擇材料是作文的墓本要求。文章的中心就像一根紅線,貫穿著所有材料,為寫好文章奠定基礎。圍繞中心選擇材料主要有以下幾方面:(1)要選擇和中心一致的材料。材料必須從各方面說明中心,突出中心,為文章的中心服務,做到觀點和材料的統一。如《榜樣,就在我
11、身邊》,一是要選的人和事,必須是能夠成為榜樣的,不是任何的人和事;二是盡管是榜樣,但必須是“我身邊”的,而不能是別處的。(2)選擇的材料要具體生動。讓事實說話,“事實”就是具體材料,有具體的材料才能寫得血肉飽滿,能感動人,說服人;生動,就是選擇比較新鮮的材料,即富有生活氣息和時代特點的材料,才能表現新人物,新事物,新氣象,新風尚,才能使讀者感到有趣,喜歡讀。(3)要選擇典型材料。有時候材料很多,又都能表達中心,這就要選擇最深刻,最全面地
12、揭示事物本質,又具有廣泛代表性的典型材料。(4)還要注意材料的真實性。只有真實的材料才有說服力?!罢鎸崱卑ㄉ畹恼鎸崳凑嬗衅淙似涫?,不是虛構的;藝術的真實,即文藝作品中塑造的典型環(huán)境中的典型人物。組織材料選好材料后,就要組織安排材料。即對所選材料進行分析比較,決定其主次詳略。哪些先寫,哪些后寫,哪些放在一起寫,哪些分開寫,要有次序地安排好,絕不能“揀到籃里就是菜”,讓人讀起來感到雜亂,無中心。只有組織好材料,才能使文章中心鮮明,詳略
13、得當。組織材料應注意兩點:(1)根據文章中心的需要。一般地說,與文章的中心論點,或者主要人物、主要事件有直接關系的材料,也就是能夠突出中心的材料,就是主要材料,就是構成文章的主體部分,因而需要詳細地記敘、描寫或議論、說明;只起陪襯輔助作用的材料,則要略寫。詳寫是為了突出重點,使文章中心更鮮明,略寫是為了照顧全局,使中心更完整。如《棗核》一文,中心是表達美籍華人思鄉(xiāng)愛國之情,根據這一中心,作者選用了“捎棗核”、“得棗核”、“種棗核”三個主
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