高三一輪復習策略

1、高三一輪復習策略高三一輪復習策略——狠抓落實，精益求精狠抓落實，精益求精備課組長：賈秋福杜元欽一、集體備課精細化在高三復習備考中我們將一如既往地發(fā)揮集體的力量抓住每周集體備課時間和自主備課時間分工協(xié)作搞好集體教研工作具體是:1研究高考題，商討高考的定位。從現(xiàn)在開始我們重做近幾年全國的高考試題，分章節(jié)分組對高考試題進行研究，寫出對考題的總結(jié)以及預測，以備在以后的備課中把握方向與深度。通過認真研究高考試題發(fā)現(xiàn)全國卷考題命題方向。2.每周主備

2、教師要提前做完市編學案和一輪導學案的編寫導學案分小組完成，參考其他的資料書，精心選題，選題必做，同類型對比，選出最優(yōu)題，人人都參與都要把關給出建議，根據(jù)學生的差異做出分層和要求，商討講哪些方法與類型，精確到每個題如何講，講幾分鐘。做好對市編學案的增刪工作以電子稿的形式在集體備課時間討論增刪的合理性并最終定稿通過qq群下發(fā)給各個老師和班級。3.商討下周每節(jié)課教學目標的確定、教學內(nèi)容的組織、教學策略的選用，學生的知識水平能力與存在的問題等。

3、4.商討復習課、習題課、知識梳理課、試卷講評課等的上法，并舉行組內(nèi)公開課，以備觀摩與商討。5.商討課本檢測題、高考歸類題、周測題、單元檢測題及月考題的出法與分工，負責出題的老師對學生易錯題與重點題目進行整理總結(jié)，以備回扣與鞏固，并做好補償題目的選擇，做到補償題目的類型方法和有問題題目一致性，使補償題針對性強。二、夯實基礎，回歸課本一輪復習要重基礎，但基礎是什么？基礎在哪里呢？我們又到哪去找基礎？我們認為首先基礎在課本。課本的基本概念、課

4、本例題、課本練習、課本習題、課本復習參考題囊括了80%的基礎，這些基礎是磚、是瓦?？v觀近幾年的高考數(shù)學試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的試題是課本上習題的直接引用或稍作變形而得來的，即使綜合題也是基礎知識的組合和再加工，這充分表現(xiàn)出教材的基礎作用。高考題萬變不離其宗。但在實際的復習過程中，又存在著重資料、輕課本這一現(xiàn)象。學生普遍認為教材上的知識都會了，即便看書也是走馬觀花，也有很多基礎比較好的同學反應，很多時候一道不會做的題，究其原因，最后

5、竟是課本的基本概念沒有掌握好。為杜絕這一現(xiàn)象，讓抓課本落到實處，我們主要從兩個方面著手：的地方，做好對有障礙地方的分析與點撥。講難點是大多數(shù)學生不會的問題進行精講，做到分析透徹，找準根源。三不講是學生沒做的不講，學生沒做就沒有自己的思維過程和對問題的思考，講了對學生起不到思維鍛煉與解決疑惑的作用，所以不講，對某一個做不出來的問題，學生可能就只有一個障礙，其他的會做不需要講，所以點到為止就可以了，不需要也沒必要從頭講到尾，所以會做的部分不

6、講。對于一些難度大的問題，講過后也就只有個別同學能聽懂，對于大部分同學來說在浪費時間，達不到講解的效果，所以不講。“三放與三不放”是●一放：放手讓學生練習●二放：放手讓學生板演討論●三放：課堂師生交流●一不放：基礎訓練落實●二不放：認知沖突出現(xiàn)●三不放：即時生成問題在課堂上我們總是擔心學生這個不會那個不會，一節(jié)課一直是老師在講，學生在聽，學生被動的接受，沒有自己動手和思考，練會了老師，耽誤了學生。以后再遇見類似的題目，學生仍然不會做，或

7、者會方法做不對。所以在課堂上要做到三放，把時間交給學生，讓學生去動手動腦，能解決的問題盡量自己解決，解決不了的通過課堂互動師生交流解決。在學生學習過程中出現(xiàn)認知沖突問題或討論過程中隨時出現(xiàn)的問題與想法，我們要抓住不放松，直到把出現(xiàn)的問題解決透徹明白，切勿一帶而過，因為這些問題都是在基礎上的延伸或者是題目的變式延伸，通過這些問題的解決，可以提高學生學習的積極性主動性，培養(yǎng)學生深入解決問題思考問題的能力。五、抓總結(jié)，做到顆粒歸倉如果說我們從

8、小學到中學學習12年數(shù)學的過程是“由薄到厚”的過程，那么高考復習的過程應該是深刻領會數(shù)學的內(nèi)容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提練，把握規(guī)律、靈活運用，把數(shù)學學習變成“由厚變薄”的過程，在這一過程，親自動手做好數(shù)學復習的歸納梳理是搞好數(shù)學復習的生命線。我們學校學生的錯題積累本記錄了平時學習的難點與疑點，對每一個單元或者每一個章節(jié)的知識點與題型進行了歸類與總結(jié)，對學生復習與歸納梳理起到了重要的輔助作用。在本學期我們會一如既往的督