淺談信息技術在小學數學教學中的合理應用

1、淺談信息技術在小學數學教學中的合理應用淺談信息技術在小學數學教學中的合理應用中江縣南山鎮(zhèn)中心學校唐紅梅13547027621【摘要】在不斷改善教育技術硬件設施的基礎上，小學數學教師要堅持在“用”中學習信息技術知識、“用”中更新教育觀念、“用”中提高操作水平，而且“用”貴于“精”，在教學中保留傳統(tǒng)教學工具的特長，發(fā)揮信息技術獨有的優(yōu)勢，突出數學元素。另外，信息技術也必將改變著學生的學習方式、教師的備課方式、改變教研的活動方式?！娟P鍵詞】信

2、息技術小學數學教學應用信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程進行重新認識?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”教師運用現

3、代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數學概念的形成與發(fā)展、數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數學課堂教學起著重要的作用。

4、小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。如在教學“時、分、秒”時，事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。三