小學期末考試質量分析_第1頁
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1、小學期末考試質量分析一、組織形式本次檢測由教導處具體組織實施,調配監(jiān)考,閱卷采用流水線作業(yè),學校統(tǒng)一籌算分數,確保考試成績的真實性?,F將我校本次考試情況進行簡單分析:二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結果可以看出我校教學質量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現象,而且兩級分化現象嚴重,有近乎滿分的,也有個位數的??v向比,低段優(yōu)于中段,中段優(yōu)于高段。三、試題分析1、語文本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時,重點突出了學生全面分析、技能運用

2、等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學生的運用能力??雌匆魧懺~語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項,學生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習作,學生的得分率低于70%;有關課外知識的拓展得分率較低,以后各年級都要加強課外閱讀。2、數學本次試卷所出的試題能依據課標和教材覆蓋面廣,重視了基礎知識、基本

3、技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識,并綜合應用。通過不同形式,從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化,以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,其余年級試題難易適中。四、答卷分析1、語文:從上交的試卷來看,普遍存在書寫潦草、不規(guī)范

4、,橫不平豎不直,尤其是低段,男同學,女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄.(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。(2)學生學習缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學什么,死記硬背,對所學知識不能做到真正的內化,不能做到舉一反三。(3)學生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確

5、——略讀、導致閱讀能力不強表現在對在卷面上詞語理解出現偏差,準確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。(4)學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。2、數學(1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際,精心分層設計,忌千篇一律,。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合,做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求

6、,向40分鐘要質量。(4)在重視學生的學業(yè)成績的同時,要提高學生學習興趣,提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學生成長的動力,讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上,采取鼓勵、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。(5)保護與發(fā)展學生的求知欲望,幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、

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