四年級上冊《角的度量》說課稿(梁炳光)

1、四年級上冊四年級上冊《角的度量角的度量》說課稿說課稿交貝石小學梁炳光各位評委老師：您們好！我今天說課的內容是人教版九年義務教育小學數(shù)學第七冊第三單元《角的度量》。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、教學過程四個方面進行說課。一說教材《角的度量》這節(jié)課是在學生初步認識了角的大小比較方法的基礎上進行教學的，是學習角的分類和角的畫法的基礎。本課教學選取了日常生活中常見的角作為研究對象，引導學生在自主探索、自主活動中真正理解和掌握角的度量方法

2、，發(fā)展學生的空間觀念和邏輯思維能力。二、說學情學生對于角的有關知識已有了初步的體驗，知道角度的大小與兩邊叉開的大小有關，一部分學生已經(jīng)對量角器有所了解，但絕大多數(shù)學生幾乎沒有用量角器來測量角的體驗，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象，小學四年級的學生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展，但依然以形象思維為主，所以教學時要注意進一步培養(yǎng)學生的分析、綜合、歸納、概括能力。根據(jù)以上對教材和學情的分析，按數(shù)學課程標準的要求，我講本課的教學目標確定為

3、如下：知識目標：讓學生在操作探究中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確量角的度數(shù)，知道角的大小與角兩條邊的長短無關，而與角的兩條邊叉開的大小有關。能力目標：通過觀察對比能力的訓練，培養(yǎng)學生認真細致有序操作的學習習慣。情感目標：鼓勵學生大膽的去嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學精神。三、說教法學法本節(jié)課我主要采用“四步探究教學法”，讓學生通過動手實踐、觀察思考、根據(jù)學生的匯報，將度量方法編成了口訣：“點對點，邊對邊，讀數(shù)內外要分清?！敝链?/p>

4、學生在合作探究中完成了對角的度量方法的發(fā)現(xiàn)和總結。(3)學習例一，明確角與邊的關系。學生在學習了角的度量方法后，當然想一試身手，于是我鼓勵學生用量角器獨立量例一中的角，比較它們的大小，用課件演示測量第一組角，用“你能發(fā)現(xiàn)什么？”這個問題，引導學生在實踐中明確角與邊的關系：角的大小要看兩條邊叉開的大小，角的大小與角的兩邊長短無關。３、實踐應用，強化新知，深化思維。學習數(shù)學的最終目的是讓學生學會解決實際問題，學以致用。為了讓不同層次的學生學

5、有所得，獲取成功的體驗，本課我設計了如下練習。(1)基礎訓練題：內容是課本第38頁“做一做”的三道題目，目的在于鞏固學生量角的方法，積累一些常見角的大小的表象，培養(yǎng)學生的估計意識。(2)創(chuàng)新練習：我創(chuàng)設了用三種不同角度向前拋物的生活情境，（就是學生上體育課擲鉛球或手球時）引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，到底哪個角度拋出的物體才是最遠的？將數(shù)學問題的研究置身于生活中，讓學生拓展視野，體驗解決生活問題的樂趣。(3)挑戰(zhàn)練習：“猜一猜”，要求學生猜測被遮住