八年級物理《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》教學設計

1、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律【教材分析教材分析】本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎上，通過教師提出問題后，由學生進行科學的猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，初步領會科學實驗的方法。通過本節(jié)課的教學，學生應該熟練應用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設計實驗并選擇器材并進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標

2、準只要求學生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學習方式。【教學目標教學目標】1知識與技能：探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能；2過程與方法：切身體驗科學探究的全過程，領會科學研究的方法；3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和分組協(xié)作的精神?！窘虒W重點與難點教學重點與難點】學生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流

3、、總結、反思得出初步結論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點?！窘叹邷蕚浣叹邷蕚洹繉嶒瀮x器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導線、開關、電流表、實物展示臺、多媒體等等【教學流程設計教學流程設計】不相等相等：小組①靠近兩正極大：小組④負極大：小組③、小組⑦正極大：小組②、小組⑤、小組⑥同學們可以結合上次我們組裝串聯(lián)電路實驗或者日常生活中所見到的一些現(xiàn)象，各小組分組討論，然后大膽的提出自己的猜想并給出恰當?shù)睦碛桑盒〗M1：因為我們的串聯(lián)在電路中

4、燈泡一樣亮，我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為在電源的外部電流的方向是從電源的正極出發(fā)，流經(jīng)用電器，回到電源的負極。小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。小組5：我們猜想串聯(lián)電路電流從正極往負極越來越小。因

5、為我們的燈泡靠近正極的比較亮。小組6：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。電流每經(jīng)過一個小燈泡就消耗了一部分電能，回到負極時就小了。小組7：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為在電路中，雖然在電源的外部，電流的方向是從電源的正極出發(fā)，流經(jīng)用電器，再回到負極，但是在電路中真正流動的是自由電子??！我們知道河道中在流動中水流在流動時，逐漸減小，電流的流動類似于流動的水流，所以猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。同學們一下子提