做個(gè)讓學(xué)生信服的老師

1、做個(gè)讓學(xué)生信服的老師做個(gè)讓學(xué)生信服的老師左立英左立英陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從信任開(kāi)始的，實(shí)施教育必須讓學(xué)生新服自己。假期中，我認(rèn)真拜讀了郭紅梅編著的《讓學(xué)生信服自己》，讓我受益匪淺。首先，教師要用高尚的魅力人格吸引學(xué)生。誠(chéng)實(shí)守信是全人類都贊揚(yáng)和堅(jiān)守的美德，更是每位教師嚴(yán)格執(zhí)行的，教師在教書育人的

2、過(guò)程中一定要注意“言出必踐”。身為教師，一定要在誠(chéng)實(shí)守信的教育中起到表率作用，通過(guò)自身的行動(dòng)、人格來(lái)影響、感染和帶動(dòng)學(xué)生?！敖虝?，必先強(qiáng)自己育人者，必先律己”。教師如果凡事懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行，有禁不止，缺乏自我約束力；教師嚴(yán)以律己，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，在無(wú)形中強(qiáng)化自身的自律性。這樣“誠(chéng)信”教育才會(huì)深入人心，碩果累累?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”，錯(cuò)誤人人都會(huì)犯，但承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤不是每個(gè)人都能做到的，對(duì)

3、于我們這些為人師表的教師而言，承認(rèn)錯(cuò)誤似乎意味著自己的無(wú)能和無(wú)知，改正錯(cuò)誤就似乎表示把自己先前樹(shù)立的良師形象推翻。身教重于言教，無(wú)論教師做錯(cuò)什么，說(shuō)錯(cuò)什么，都要敢于承認(rèn)，勇于承擔(dān)，敢于認(rèn)錯(cuò)的老師，不僅不會(huì)損壞他在學(xué)生心中的形象，反而更顯得高大完美，學(xué)生也能從老師的勇于改過(guò)中學(xué)到做人的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)出一個(gè)教師為人師表的美德。二、用高超的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生。古語(yǔ)云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是傳統(tǒng)觀念中的教師職能。但是看看周圍的教育，經(jīng)

4、常聽(tīng)到有教師說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教了呢？”其實(shí)，由于科技的進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，學(xué)生的視野開(kāi)闊，思維活躍等等方面的因素已對(duì)教師進(jìn)行了重新定位。教師如果還只是用有限的知識(shí)和權(quán)威的地位已經(jīng)很難駕馭課堂了。那么怎樣讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，把教育變得藝術(shù)化，那就是教師發(fā)揮個(gè)人魅力的時(shí)候了?！耙o學(xué)他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?jiàn)，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于

5、教學(xué)活動(dòng)。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。所以，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。不容懷疑，每一個(gè)學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘，關(guān)鍵是怎樣挖掘，何時(shí)挖掘。對(duì)學(xué)生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂(lè)。四

6、、批評(píng)學(xué)生要有技巧。每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，身為教師教育學(xué)生時(shí)不可避免要運(yùn)用批評(píng)教育。那么教師要把握分寸，注意批評(píng)的方式、方法。學(xué)生的身心發(fā)展還不夠健全，情感體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單。如果教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)還繃著一張臉，學(xué)生得出的結(jié)論可能就是：冷眼＋批評(píng)=討厭。愛(ài)是一種積極的情感。師愛(ài)則是最能讓學(xué)生精神愉快，感受溫暖，迸發(fā)出動(dòng)力。小學(xué)生屬于青少年，他們正是渴望長(zhǎng)輩的關(guān)心、支持和愛(ài)護(hù)。教師帶著愛(ài)心去批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到師愛(ài)，就會(huì)收到神奇的教育效

7、果。在我們成人的意識(shí)里，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)“批評(píng)”和“喜不喜歡”有什么必然聯(lián)系。如果一個(gè)學(xué)生真的很討厭你了，不喜歡你的教學(xué)方法了，聽(tīng)不進(jìn)的你的批評(píng)的話了，帶著這種不良的情感體驗(yàn)，教育自然就難以達(dá)到理想的效果。因此，為人師者，在學(xué)生犯錯(cuò)誤而生氣時(shí)，千萬(wàn)要注意自己的心態(tài)，切不可用敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更不要吝嗇自己的愛(ài)心，哪怕是批評(píng)也要讓學(xué)生切實(shí)感受到你依然愛(ài)他，你的批評(píng)正是出于關(guān)愛(ài)之心，從而使學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中，悔悟自己犯下的錯(cuò)誤，并積極地改