基于多層次分析法的高職物理教改效果研究

1、1基于多層次分析法的高職物理教改效果研究摘要：經(jīng)濟發(fā)展的同時，家長們對孩子的學習情況也越來越關注。同時，科教興國戰(zhàn)略也促使學生加強學習。再者，物理學的基本規(guī)律滲透在自然科學的一切領域，運用于生產技術的各個部門，是工程技術的基礎。由此，學校就不得不進行一系列的教學改革，以此來更快的提高學生的學習成績和實踐能力。物理教改效果評價不僅是實踐操作的難點，也是教育工作者和學生家長關注的熱點。本文考慮到教師和學生兩個方面，闡述了物改效果綜合評價指標

2、體系，并且采用模糊層次分析法計算得到了客觀的物理教改效果評價結果。關鍵詞：物理教改效果；評價指標體系；模糊層次分析法物理教改評價是衡量物理教育效果的重要尺度，也是引導物理教育改革方向和驗證物理教改措施正確與否的向導。目前常用的物理教改評價內容集中于學生的認知領域，評價指標單一，評價方法簡單。只有進一步完善和發(fā)展物教改評價指標體系和方法，才能實現(xiàn)物理教改的最終本文從課前、課中和課后三個階段的教師和學兩個方面進行分析，建立了全面的評價指標體

3、系，采用模糊層次分析法對多指標進行融合后得到了客觀的評價結果。1評價指標體系高職物理的根本任務在于培養(yǎng)高質量、高素質的優(yōu)秀人才。物理教學工作始終是高職物理工作的主旋律，教育教學質量是學校的生命線。3系統(tǒng)化的分析方法，主要有如下四個步驟：（一）建立層次結構模型。結構模型應分為目標層，準則層和方案層。（二）構造成對比矩陣。（三）計算權向量并做一致性檢驗。（四）計算組合權向量并做組合一致性檢驗。根據(jù)上述步驟，詳細進行描述。在建立遞階層次評價結

4、構模型時，關聯(lián)因素集U=[u1，u2，…，u]分為S類，n為關聯(lián)因素個數(shù)，即U=[ui1，ui2，…，j]，i=1，2，…，S，j=1，2，…，n，且U1∪U2∪…∪Us=U，對任意的i≠j圯U∩U=j。等級抉擇評價集V=[v1，v2，…，v]，其中v1，v2，…，v（x）為評價指標層，x為等級數(shù)。構造相關對比矩陣時，對單個關聯(lián)因子u（i=1，2，…，n）做模糊判斷。計算各指標權重值時，構造模糊向量At=[at1，at2，…，a（t末）