淺談小學英語教學中的活動教學

1、1淺談小學英語教學中的活動教學摘要：小學生所處的年齡階段正是好奇心最重的一個階段，也是好勝心較強的一個階段，他們渴望得到周圍人，尤其是教師的認可與表揚，所以教師應該把握這一階段學生的心理特點，并根據(jù)小學生學習的特點，組織設計科學的小學英語課堂教學活動，充分激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，可以令學生的求知欲發(fā)揮到最大，有利于提高學生的英語學習水平。因此英語教師們需要認真思考怎樣設計英語課堂教學活動并最大程度地將其實施利用，達

2、到新課程改革的要求。關鍵詞：小學英語；課堂教學；活動設計新課程改革為教師們如何改進如今的英語教學課堂提出了指示方向，它提出要根據(jù)小學生的學習特點創(chuàng)建以活動課為主體的全新的小學英語教學模式，充分借助現(xiàn)代化的教學輔助工具和教學資源，讓我們的英語課堂教學更上一個臺階。在此活動中，教師們要注意根據(jù)新課程改革的理念培養(yǎng)以學生為中心的活動模式，教師在活動中只是一位組織者和引導者，以此來促進學生們各項能力的積極發(fā)展，讓學生們真正在活動中有所收獲。但如

3、何在現(xiàn)實實施并獲得較好的效果還需教師們不斷思考。一、組織課堂活動教學的原則1.實效性原則教師首先要明確課堂活動的地位，在課堂教學過程中進行活動設計3讓學生的參與活動也是流于表面，僅僅是進行了活動，卻沒有得到任何有關知識的收獲。2.不能面向全體學生，讓每個同學參與其中活動的設計水平過高或者限定參與人員過少，沒有考慮過全班學生的整體性，導致有部分學生未能參與到活動中去，造成了出現(xiàn)旁觀者的情況，這對部分同學也是不公平的，同時也違背了新課程改革

4、對于教學活動應該面向全體同學的原則。3.課堂活動的設計不夠深入，學生未能在活動中進行思考很多教師只是在課堂活動中激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了愉快的英語氛圍，學生也確實完成了課堂活動，但是活動完成之后卻沒有引發(fā)學生們進一步地對學習的內容或者對自身英語能力的發(fā)展有所思考，將對參與英語教學活動的熱情繼續(xù)傳遞和轉移下去，僅僅是對于教學內容任務的完成。三、如何正確實施課堂活動教學1.將使用英語作為活動的目的設計課堂活動是為了讓英語學習的過程變得更