農村中學留守學生之我見

1、<p>　　農村中學留守學生之我見</p><p>　　摘 要：隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，農村很多兒童的父母開始外出打工，這就造成了農村大多的學生李在當地農村的寄宿學校上學，因為沒有父母的陪伴，很多的留守學生需要在假期期間留在學校生活。在生活中，他們會因為缺少父母的關愛和種種不利條件，在生活中遇到各種各樣的難題。農村中學留守兒童各方面的問題都值得社會各階層的關注，應該讓留守學生在健康的愉悅的環(huán)境中成長

2、，得到更多的關愛。 </p><p>　　關鍵詞：留守學生 農村 關注 </p><p>　　中圖分類號：G639 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0272-01 </p><p>　　一、農村中學留守學生的教育問題研究 </p><p>　　留守學生的數量越來越多，得到社會的關注也越來越多，尤其是農村中學留守學

3、生的教育問題更加嚴重，農村中學留守學生的學習狀態(tài)正在發(fā)展階段，成長也正在發(fā)展的關鍵階段。因為缺少父母在身邊，沒有辦法享受到父母在教育上的關愛，更得不到父母的教育引導，成長上缺乏關愛和關注，農村留守學生的教育問題就更加值得研究和關注了。 </p><p>　　1.留守學生的心理健康教育問題 </p><p>　　在農村留守學生中，大部分的留守學生因為父母不在身邊，得不到應有的關愛和呵護。在心

4、理健康上，留守學生最容易出現心理疾病，中學生的心理發(fā)展還處于一個關鍵時期，青春期是中學生必須經歷的過程，如果不在適當的時期對留守學生的心理進行健康方式的教育，或者在心理教學上不夠，留守學生極其容易在心理上出現很大的問題，造成自閉癥等等不良的對于以后發(fā)展不利的影響。 </p><p>　　留守中學生在心理問題上突出的問題表現在自卑方面，因為自卑，所以覺得在別人的眼里自己都是比別人低一籌，留守學生內心中產生的自卑感一

5、直積壓在心里，就會產生心理疾病，最后導致自閉癥，致使留守學生未來的心理健康將會出現多方面的問題。有的留守學生還會因為缺少父母的陪伴產生逆反心理，對社會各階層的關愛置之不理，在行為上也會做出一些出格的事情。所以農村留守學生的心理健康問題在留守學生的發(fā)展上應該受到更大的關注。 </p><p>　　2.留守學生的學習教育問題 </p><p>　　農村中學留守學生的學習因為處在農村這個有限的學

6、習環(huán)境當中，所以學習水平很難提高，原因在于這些中學留守學生在學習的初始階段就缺少父母的學習教育，沒有后天的熏陶，使得他們在學習基礎上比城市里的孩子相差很多，加上農村的學習環(huán)境也是非常艱苦，所以在這樣的情況下，這些中學留守學生在越來越差的學習環(huán)境中缺乏學習的動力。隨著時間的推移，這些留守學生的成績就會越來越差，根據調查顯示，中學留守學生的成績都普遍偏低。關注留守學生的學習教育問題顯得更加緊迫。 </p><p>　

7、　3.留守學生的行為方式教育問題 </p><p>　　在現今社會，未成年人的犯罪問題一直是社會關注的焦點問題，農村留守學生的行為也越來越受到關注，缺少父母的教育和陪伴，留守學生往往會在各種誘惑中不能糾正自己的行為偏差，導致農村留守學生的行為出現違法犯罪的現象，而且這種現象在時間的推一下越來越嚴重、越來越普遍。父母不在身邊監(jiān)督，加之在農村教育環(huán)境的有限條件下，老師不可能顧及到每一個學生的行為問題，導致留守學生在沒

8、有管制的條件下對社會上的誘惑沒有抵抗力，接受到社會上不良的文化影響，思想受到不良影響之后，行為也會受到相應的影響，在社會上使用暴力進行違法犯罪的行為，引發(fā)一系列的打斗、色情的問題，最終走上不法犯罪之路。 </p><p>　　二、針對農村中學留守學生教育問題的建議 </p><p>　　1.健全留守學生教育管理體系 </p><p>　　如今的農村留守學生數量越來越

9、多，而且數量也在不斷增長中，對于農村留守學生來說，教育在他們的生理和心理上都發(fā)揮著巨大的作用，由于缺少父母在身邊，唯一受到教育的方式就是在學校，在教師指導下調整自己的心理和生理問題，學校要積極做出有效的措施針對留守學生的問題進行改正，防止他們作出與道德規(guī)范不相稱的行為。這就需要校長和老師共同的努力下進行健全教育管理體系的措施，不斷地提高教學質量，更徹底的貫徹落實教學工作方案，真正的將知識傳輸給留守學生，讓他們感受到就算再在沒有父母在身邊

10、的教育背景下，也能收獲很多的知識，充實自己，讓留守學生也能在教育過程中體會到快樂。 </p><p>　　2.實踐對農村留守學生的幫扶工作 </p><p>　　社會對于農村留守學生的幫扶也有很多方面，但是具體的幫扶力度還是不夠的，我們需要了解的就是，在幫扶方面，需要從幾個方面對農村留守學生時間幫扶措施。表現在生理和心理上的幫扶。其一，在心理上進行幫扶要健全對留守學生的心理交談制度。留守學

11、生的心理問題越來越突出，就決定了學校要把學生的心理問題作為首要的問題進行研究，建立一支與留守學生面對面交談的心理輔導隊伍，隨時隨地的關注留守學生的思想健康問題的發(fā)展動態(tài)，及時的了解農村留守學生的各方位的表現，才能正確地把握學生的心理狀態(tài)，及時地制定出措施，讓學生的心理情況掌握在教師教學之中。 </p><p>　　其次需要關注的就是留守學生的道德法制教育問題，這個問題關系到留守學生的行為規(guī)范問題，稍微有一點偏差，

12、就會在不良的道路上發(fā)展，使得留守學生走上違法犯罪的道路，讓他們終身后悔莫及。這就需要學校建立關注留守學生的道德規(guī)范機構。 </p><p>　　針對農村留守學生的道德偏差和心理問題，學校要開設心理教育課程，不斷地開展思想道德教育和法律規(guī)范教育等等課程教育。創(chuàng)立心理咨詢教室，為那些心理需要得到輔導的留守學生提供一個健康的有效的傾訴平臺。讓留守學生在教師的不斷的開導中打開心結。在生活上有新的追求和目標，這樣的健康的生

13、活方式才能讓學生的生理和心理健康茁壯地成長。 </p><p>　　此外，增強留守學生的文化素質就需要在學校期間經常開展文藝、科技教育活動，這些活動的實踐讓農村留守學生在溫暖中體會到生活的快樂，這樣的活動才能讓他們擁有被關愛的幸福感，才能在這樣的幸福感包圍下健康地成長。 </p><p><b>　　三、結語 </b></p><p>　　總而

14、言之，農村留守學生的教育問題就一直被社會各界所關注，對留守學生的教育工作問題一定要有足夠的耐心和毅力，社會各界都應該用自己的愛心去關愛那些農村留守學生，防止他們在社會發(fā)展中走上不歸的道路。應當給留守學生更多的關注和關愛，讓他們在更好的環(huán)境下健康成長，讓留守學生發(fā)展越來越好。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]孫興林. 農村中學