學(xué)前教育畢業(yè)論文--淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、<p><b>　　論文摘要</b></p><p>　　幼兒園時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。此時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)英語(yǔ)而是用英語(yǔ)”的好環(huán)境，于潛移默化中提高幼兒的英語(yǔ)水平。而我說(shuō)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)造包括物質(zhì)環(huán)境、人際交往環(huán)境、精神環(huán)境等。此環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。</p><p>　　首先，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境，提高幼兒的英語(yǔ)水

2、平。</p><p>　　這里提到的物質(zhì)環(huán)境是指在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置，我們要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境，我們把這個(gè)環(huán)境看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的課堂。</p><p><b>　　其次，人際交往環(huán)境</b></p><p>　　幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是鍛煉他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。而幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)可通過(guò)很多方式，而我說(shuō)的這種方式

3、則是在幼兒園中的交往環(huán)境。</p><p>　　再次，創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。</p><p>　　心理上安全的環(huán)境是幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，幼兒的缺失需要得到滿足，尤其是尊重的重要、歸屬和愛(ài)的需要得到滿足，同時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)和理解的需要也要得到尊重和滿足。</p><p>　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育，幼兒，環(huán)境創(chuàng)設(shè)</p>&l

4、t;p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　The preschool is the best time for children to learn the language. Then, create a “not English but in English ”, a good environment for chi

5、ldren in the nurture of improving the standard of English. And I said to create a kindergarten environment, including physical environment, interpersonal environment, spiritual environment . This

6、 not only contains educational environment in the environment .but also contains the process of creating </p><p>　　First of all, the creation of English physical environment, improve children&#

7、39;s English proficiency. Mentioned here refers to the physical environment in all activities of the regional environmental layout, we take all the space and time as a child care environment to education, the environmen

8、t as we care to initiate oral classroom. Second, the interpersonal environment     Children to learn English, mainly training their listening and speaking skills. The children's listening and sp

9、eaking abi</p><p>　　KEY WORDS: English education , child care ， The environment created</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　第一章：走廊的環(huán)境布置及材料的投放…………………6頁(yè)

10、 </p><p>　　第一節(jié)：培養(yǎng)幼兒的積極性和創(chuàng)造能力........................6頁(yè)</p><p>　　第二節(jié)：注意區(qū)域角和墻面的布置……………………7頁(yè)</p><p>　　第三節(jié)：給幼兒一個(gè)表演英語(yǔ)的舞臺(tái)…………………8頁(yè)</p><p>　　第四節(jié)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供給幼兒更多的語(yǔ)言環(huán)境..8頁(yè)&

11、lt;/p><p>　　第五節(jié)：在無(wú)形中創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件………………9頁(yè)</p><p>　　第二章：教室外創(chuàng)設(shè)環(huán)境的布置…………………………9頁(yè)</p><p>　　第三章：教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的布置…………………………10頁(yè)</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………13頁(yè)</p><p>　　《

12、淺談?dòng)變簣@英語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》</p><p>　　隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的渴望日益強(qiáng)烈，所以現(xiàn)如今我們提倡從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。</p><p>　　在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于是換了另一種語(yǔ)言環(huán)境，幼兒不僅難以接受，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心里，所以這個(gè)時(shí)期我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。我們首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)只屬于英語(yǔ)的課堂，在幼兒園里創(chuàng)建一個(gè)這樣的教室，一個(gè)只上英語(yǔ)課的教室，幼兒園里

13、的每一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課都要到這里來(lái)上，在這樣一個(gè)教室里，所有的文字都應(yīng)該是英文，所有的語(yǔ)言都應(yīng)該是英語(yǔ)，在這個(gè)教室里還應(yīng)該配備一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施來(lái)滿足教師在上英語(yǔ)課時(shí)的需求，從而讓幼兒掌握和了解更多有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)。在多種情境的創(chuàng)設(shè)下，使幼兒從最開(kāi)始的不喜歡講英語(yǔ)到喜歡講英語(yǔ)，從不主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)到主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，另外，幼兒只在英語(yǔ)課上短短的那幾十分鐘內(nèi)所講的英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該注重課外英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒每天接受的語(yǔ)言除了

14、英語(yǔ)還是英語(yǔ)，要讓幼兒逐漸的明白，英語(yǔ)不只是一門(mén)課程，更重要的是一種語(yǔ)言的交際工具。</p><p>　　《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展的條件，兒童在環(huán)境的相互作用下成長(zhǎng)變化。所以，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為以下幾個(gè)部分：</p><p>　　一、走廊的壞境布置及材料的投放。</p><p>　　走廊是幼兒園里比較顯眼的地方，也是幼兒去教室的必經(jīng)之路，所以，

15、走廊也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)最好的地方，讓幼兒一走進(jìn)幼兒園就能感覺(jué)到英語(yǔ)的氣氛，我們還可以在走廊的墻面或地面貼上顏色比較鮮艷的字母或者是單詞，這樣可以起到映入眼簾的作用，讓幼兒在幼兒園里每天眼睛里都能看見(jiàn)英語(yǔ)，讓幼兒在入園、離園甚至是去廁所的時(shí)候都能看見(jiàn)英語(yǔ)，我們還可以在走廊的地面上畫(huà)上各種圖形，例如：迷宮涂寫(xiě)上顏色、字母、單詞，增大兒童接受信息刺激的機(jī)會(huì)和供幼兒使用，在課堂上，學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)的知識(shí)或單詞，都要通過(guò)游戲的方式鞏固新的知識(shí)，這樣也可以獲

16、得某方面的鍛煉，例如游戲“跳字卡”在字卡上分格圖上鮮艷的顏色并寫(xiě)上英文單詞，幫助幼兒做變色訓(xùn)練和鞏固對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。</p><p>　　1、培養(yǎng)幼兒的積極性和創(chuàng)造能力。</p><p>　　以往在幼兒園里我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，一般都是成人為幼兒提供一些教學(xué)用具，很少給幼兒自己動(dòng)手制作玩具材料的空間來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使幼兒始終處于被動(dòng)的地位，根本無(wú)法參與到環(huán)境的布置中去，結(jié)果很容易影響到幼

17、兒的思維和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，所以，現(xiàn)如今的幼兒園應(yīng)該注意為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)鍛煉雙手技能的好機(jī)會(huì)，又能讓幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置設(shè)計(jì)的玩具產(chǎn)生一種親切感和滿足感，這一過(guò)程可以讓幼兒從中更加愛(ài)護(hù)和珍惜玩具材料，也讓幼兒從中得到鼓勵(lì)，在活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的事物，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放，培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的習(xí)慣，教師可以讓幼兒親自動(dòng)手制作一些頭飾或玩具來(lái)預(yù)備下一節(jié)課，幼兒通過(guò)親自動(dòng)

18、手變成設(shè)計(jì)者、參與者，充分認(rèn)識(shí)自己的能力，因此，培養(yǎng)了幼兒的積極性和創(chuàng)造能力，讓幼兒有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。</p><p>　　2、注意區(qū)域角和墻面的布置。</p><p>　　墻面的布置是幼兒園環(huán)境中面積最大、也是幼兒園最醒目的地方。不同的場(chǎng)所布置不同的畫(huà)面，在墻面的各個(gè)區(qū)域角寫(xiě)上英文句子，例如：在玩具區(qū)寫(xiě)“l(fā)et’s go together”，“please be kind to e

19、ach other, do not grab the toys”；在娃娃家門(mén)口寫(xiě)：“this is our home, come in please!”；圖書(shū)角寫(xiě)“keep quiet”；天氣預(yù)報(bào)：“sunning”，“raining”，“cloudy”，“windy”；樓梯“no pushing”，“mind your step”等等。</p><p>　　3、給幼兒一個(gè)表演英語(yǔ)的舞臺(tái)。</p>

20、<p>　　給幼兒一個(gè)表演英語(yǔ)的舞臺(tái)，滿足幼兒表演英語(yǔ)的欲望，因?yàn)橛變旱暮闷嫘暮軓?qiáng)，感覺(jué)什么都是新鮮的，另外幼兒的模仿能力也很強(qiáng)。針對(duì)幼兒的這一特征，教師可以在活動(dòng)室布置一個(gè)“表演區(qū)”。在“表演區(qū)”投放小型錄音機(jī)和幼兒喜歡的英文歌曲，各種色彩絢麗的頭飾、紗巾等滿足幼兒的表演欲望。還可以讓幼兒自己制作節(jié)日的衣服、頭飾來(lái)慶祝自己比較喜歡的節(jié)日，在節(jié)日中教師要給幼兒一個(gè)表演自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒自編自演節(jié)目，唱英文歌曲、講英文故事、跳舞

21、蹈等來(lái)慶祝節(jié)日。</p><p>　　4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供給幼兒更多的語(yǔ)言環(huán)境。</p><p>　　幼兒有他們自己能夠接受的世界，不是所有的幼兒天生就對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言感興趣，現(xiàn)在教學(xué)大多都是利用現(xiàn)代化多媒體的手段，生動(dòng)活潑的多媒體在形式和演示的效果都是每一個(gè)孩子愿意接受的，因此，它更有效地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)展具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。</p>

22、;<p>　　在幼兒園里，兒童語(yǔ)言特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展應(yīng)該得到高度注視，根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，由于專業(yè)化的師資匱乏，準(zhǔn)確發(fā)音及語(yǔ)音練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，而現(xiàn)代化教育可以彌補(bǔ)這種缺陷，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音的更好發(fā)展，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)接受語(yǔ)言輸入不限場(chǎng)合，接受標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音刺激、模仿，從而有利的促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展。例如：動(dòng)畫(huà)片、幼兒英文歌曲等，使幼兒看到熟悉的卡通形象，能聽(tīng)到配有圖像的動(dòng)感歌曲，可以根據(jù)畫(huà)面鮮艷的圖片做猜謎游戲。</p

23、><p>　　5、在無(wú)形中創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件。</p><p>　　在無(wú)形中給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和條件，在這里，我們可以利用幼兒上課時(shí)，在師生交流和日常的禮貌用語(yǔ)中無(wú)形的學(xué)到了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話技能，我們可以在每天早上剛開(kāi)園門(mén)的時(shí)候放一些幼兒能夠接受的英文歌曲，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)可以達(dá)到耳熟能詳?shù)淖饔?，我們還可以在幼兒的睡眠室的墻壁上或者是墻上貼上26個(gè)英文字母，把每天上課學(xué)習(xí)的新單詞或者是短語(yǔ)都貼在

24、教室的墻上，教室可以利用吃午飯之前的那一小段時(shí)間讀一讀，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)幼兒會(huì)在無(wú)形中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。</p><p>　　二、教室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置。 &

25、lt;/p><p>　　所謂室外環(huán)境一般指幼兒戶外活動(dòng)空間，因?yàn)橛變旱膱?chǎng)地是有限的，所以，我們?cè)谟邢薜沫h(huán)境中將美好的內(nèi)涵滲透其中。例如：教室外的走廊及綠化區(qū)域教師與幼兒共同制作英語(yǔ)環(huán)境宣傳、活動(dòng)規(guī)劃等系列卡片，讓每一個(gè)幼兒都能在不經(jīng)意中認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞，例如：我們?cè)诓賵?chǎng)上，在大型玩具器械上寫(xiě)上英文單詞或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋轉(zhuǎn)木馬（merry-go-round）等，讓孩子在玩

26、玩具時(shí)，，頭腦中立即產(chǎn)生相應(yīng)的英文單詞，這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的布置可以使整個(gè)操場(chǎng)被點(diǎn)綴得充滿生機(jī)，同時(shí)也成為幼兒活動(dòng)、游戲的最佳場(chǎng)所。</p><p>　　三、教室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置。</p><p>　　教室內(nèi)是幼兒每天生活、游戲的場(chǎng)所，所以教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)環(huán)境材料的投放，更應(yīng)該從幼兒的需要、教育的需要出發(fā)。因此，布置的英語(yǔ)材料要以幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，幼兒的實(shí)際水平、實(shí)際需求等因素為前提。選擇

27、與其相適應(yīng)的布置，而且還要留給幼兒足夠的嘗試和參與空間，選擇的材料一定要豐富多彩并且富有變化。例如：帶圖畫(huà)和文字的連環(huán)畫(huà)，一定要根據(jù)主題的內(nèi)容投放材料，把每節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞或句型寫(xiě)在卡片上，讓小朋友用小貓釣魚(yú)的方式釣卡片，從而鞏固新學(xué)的知識(shí)；利用色彩鮮艷的卡紙讓幼兒剪自己喜歡的圖形、字母等；還可以在教室的各類教具或玩具上貼上英文單詞。</p><p>　　在幼兒園里如不連續(xù)、經(jīng)常地進(jìn)行語(yǔ)言刺激，學(xué)過(guò)的東西很容易就

28、忘了，幼兒從早上進(jìn)入幼兒園到下午離開(kāi)幼兒園，其中大部分時(shí)間都生活在幼兒園里，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師的引導(dǎo)下反復(fù)說(shuō)，在不斷的練習(xí)中，使幼兒受到受潛移默化影響。例如：早晨入園接待的時(shí)候，教師可以用英語(yǔ)與幼兒交流：“Good morning ！”，“How are you feeling today？”，“I’m OK!”，“Very well，thank you!”，“Please come in say ““What

29、 did you do at weeked？”等；在課堂上幼兒請(qǐng)假去廁所：“May I go pp?”“Ok please”等，上早操時(shí)，還可讓幼兒聽(tīng)口令做相應(yīng)動(dòng)作：“l(fā)ine up ,please!”, “Attention please!” “march,” “At ease!” “l(fā)ook to the right\left,” “one step for ward\back ward!” 等。幼兒在良好生活氣氛中

30、感知體驗(yàn)，從而良好地掌握和運(yùn)用。 </p><p>　　游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒比較喜歡的活動(dòng)。將多種多樣的競(jìng)賽，還有一些開(kāi)發(fā)智力、富有啟發(fā)性的游戲穿插在教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多用，英語(yǔ)表達(dá)，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)。例如：在體育游戲“wolf，wolf，what time is it？”在這個(gè)游戲中，幼兒不僅鍛煉了身體，還復(fù)習(xí)了時(shí)間表；“ran and touch”游戲，老師

31、可以在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，用卡片寫(xiě)各種水果的英文名稱，貼在樹(shù)枝上。老師說(shuō)水果名稱，小朋友快速跑到黑板前面摘下來(lái)。這樣反復(fù)練習(xí)可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力，更能讓孩子在游戲中感受英語(yǔ)的快樂(lè)。</p><p>　　幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，精神環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很重要的，在這里，所謂的精神環(huán)境是指老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)“Well done！”，“You are learning quickly!”,“Good work!”

32、,“You are clever!”,“Wonderful”,“That’s it!”，“I’m proud of you!”，“You can do it!”，“Keep trying!”等等。這樣的表?yè)P(yáng)在增強(qiáng)幼兒自信心同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。幼兒會(huì)從起初的害怕張嘴，到慢慢地融入到課堂中，最后，真正地愿意接受英語(yǔ)和參與到老師的教學(xué)中去。這樣不僅可以良好的活躍課堂氣氛，還能使“說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍更加濃郁，這樣非常有利于提高幼

33、兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)”的環(huán)境的目的。</p><p>　　在幼兒英語(yǔ)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，無(wú)論是物質(zhì)環(huán)境、還是精神環(huán)境，都具有潛移默化作用，是幼兒園不可或缺的一部分。環(huán)境的刺激讓幼兒自然地選擇了直接聽(tīng)英語(yǔ)、答英語(yǔ)、用英語(yǔ)思維的去思考問(wèn)題，在幼兒園里的一景一物都具有教育的內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)幼兒具有“潤(rùn)物無(wú)聲”的功效。加強(qiáng)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的氣氛，教師應(yīng)細(xì)心、精心設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物

34、，每一句口號(hào)，都不只是從語(yǔ)言上，更是從思想品德上給幼兒以無(wú)聲的熏陶和渲染，這是幼兒園發(fā)展及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p>　　在各種各樣的環(huán)境的帶動(dòng)下，幼兒很容易受到身邊的事物的感染，幼兒的好奇心很強(qiáng)，教師要正確的引導(dǎo)激發(fā)其興致，幼兒就會(huì)以積極的學(xué)習(xí)興趣去探索英語(yǔ)給小朋友們帶來(lái)的樂(lè)趣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要讓幼兒在玩中學(xué)，絕不能強(qiáng)迫幼兒接受英語(yǔ)，在多讀、多游戲、多交流的英語(yǔ)課堂，很快就能讓幼兒走進(jìn)英語(yǔ)的世