30471.一門校本課程開發(fā)的研究報告——以小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程為例

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3311657南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文冒黼▲o!!!!!!_一門校本課程開發(fā)的研究報告——以小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：論文摘要論文摘要新世紀(jì)以來，隨著《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與實(shí)施，讓每一所學(xué)校有了立足校本自主實(shí)施與開發(fā)課程的空間。課程，作為彰顯學(xué)校及教師教育哲學(xué)思想的重要抓手，讓

2、教育一線工作者的理性思考有了實(shí)踐表達(dá)的空間。近幾年，隨著課程改革的深入，“游戲”逐漸引起我國教育研究者的關(guān)注。但遺憾的是，具有鮮明學(xué)科特征的數(shù)學(xué)游戲，雖然有著與數(shù)學(xué)一樣悠久的歷史，但迄今為止，國內(nèi)學(xué)校教育中還未見到系統(tǒng)完整的數(shù)學(xué)游戲課程的全面實(shí)施。開發(fā)數(shù)學(xué)游戲課程，是教育實(shí)踐領(lǐng)域亟需填補(bǔ)的一個空白。本文作者通過文獻(xiàn)研究法和行動研究法，在梳理與校本課程開發(fā)及小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課程相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，厘清了對游戲、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)游戲課程、校本課程開

3、發(fā)等概念的理解，展現(xiàn)了一年多來，作者與該課程研究團(tuán)隊就低年級數(shù)學(xué)游戲課程“開發(fā)一實(shí)施一修正一再實(shí)施”的實(shí)踐探索過程。這樣一種立足實(shí)踐、創(chuàng)生價值取向的課程開發(fā)與實(shí)施，其價值不僅僅只是為我國數(shù)學(xué)游戲課程的研究提供了一個涵蓋實(shí)施計劃、游戲內(nèi)容、活動設(shè)計、評價方法等相應(yīng)內(nèi)容的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲課程體系。更重要的是，展現(xiàn)這一課程開發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵事件及過程，將之作為一個供解剖的“蟲子”，通過聚焦課程開發(fā)中的人、機(jī)制、規(guī)范、流程及其實(shí)施與評價，從親歷