26491.思想品德教學中的角色扮演法研究

1、中圖分類號：G632UDC：376密級：學校代碼：訶I￡解為尤學碩士學位論文(學歷教碩)公開10094思想品德教學中的角色扮演法研究AstudyofroleplayingmethodinIdeologicalandMoralteaching作者姓名：指導教師：學科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期；劉婉范樹成教授教育碩士)學科教學(思政)2016年6月30日摘要角色扮演法是一種著重強調學生進行體驗的教學法，通過模擬現實，設定問題情境，讓學

2、生作為情境的參與者，充分調動自己的學科知識與實踐經驗，在實踐體驗過程中獲得知識的理解和情感的升華。由于角色扮演法獨特的教學價值，在許多學科教學中都得到廣泛運用，但在思想品德課教學研究中，學者們對此方法進行專門研究還比較少。思想品德課教學是將一定的社會思想道德轉化為受教育者的思想品德的過程。而角色扮演法作為強調體驗式學習的教學方法同思想品德課教學的目標不謀而合。素質教育要求思想品德課要注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度與能力，促進他們全面發(fā)展。基礎教

3、育改革也提出要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。角色扮演法基于其獨特的體驗性，在教學過程中幫助學生價值觀的形成和能力的培養(yǎng)。思想品德教學中角色扮演法的應用適應了時代和學生發(fā)展的需要，研究角色扮演法是順應時代要求的必然結果，具有重要的理論意義和現實意義。本文中以高中思想品德教學實踐案例為依據

4、，采用文獻研究法和案例分析法，對于思想品德教學中的角色扮演法進行研究，著重分析角色扮演法在思想品德教學中的實施過程，以期提高思想品德教學的效果。本論文除引言外由三部分構成。引言部分，述了本文的研究背景和國內外研究現狀，研究的重難點以及創(chuàng)新之處。第一部分，對于角色扮演法的基本概念與理論基礎進行探討，并從趣味性、生活化與實踐性、互動性、發(fā)展性與創(chuàng)新性四方面闡述了角色扮演法的特點。從實現三維目標，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生思想品德，活躍課堂氣