22401.小學教師關(guān)懷行為研究

1、分類號：G40密級：無學校代碼：10414學號：2014010176碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文小學教師關(guān)懷行為研究小學教師關(guān)懷行為研究AStudyonTeacherAStudyonTeacher’sCaringBehavisCaringBehaviinPrimarySchoolinPrimarySchool陳油華陳油華院所：教育學院導(dǎo)師姓名：曾水兵學科專業(yè)：教育學原理研究方向：德育原理二○一七年六月I摘要學校教育應(yīng)該體現(xiàn)人性的

2、關(guān)懷與愛。近期校園欺凌事件的頻發(fā)，彰顯出校園關(guān)懷的不足，也反映了教師對學生的關(guān)懷缺位。實際上，教師在學校中并非是一個無事者，他們確實在履行教師的職責，關(guān)心學生的學習和考試，但是忽視了學生的心理發(fā)展和品德養(yǎng)成。當前，學校教育中出現(xiàn)了兩種不同的聲音：教師總認為自己很關(guān)心學生，學生卻經(jīng)常抱怨得不到教師的關(guān)心。所以，學校教育呼喚教師對學生的真正關(guān)懷，教師需要反思和重構(gòu)自身的關(guān)懷行為。在諾丁斯關(guān)懷教育理論的研究基礎(chǔ)上，主要分析了小學教師關(guān)懷行為的

3、構(gòu)成要素、發(fā)生機制和實際現(xiàn)狀。通過理論探究，可知小學教師關(guān)懷行為是小學教師作為關(guān)懷者注意到小學生的需要后，根據(jù)具體情境給予學生適當?shù)年P(guān)懷且得到學生的積極回應(yīng)，目的在于促進學生發(fā)展的教育行為。在要素構(gòu)成上，小學教師、小學生和學校分別是小學教師關(guān)懷行為的發(fā)出者、接受者和支持者?；诖?，提出小學教師關(guān)懷行為的發(fā)生機制：意識層面上教師對學生接受性的關(guān)注，情感層面上教師對學生責任性的反應(yīng)，行動層面上教師對學生調(diào)節(jié)性的行為，關(guān)系層面上學生對教師關(guān)懷

4、給予認可性的回應(yīng)。通過對南昌市小學教師和小學生的實證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學教師關(guān)懷行為的總體情況不夠理想，教師的自評和學生的感受存在比較明顯的差異。并且經(jīng)過總結(jié)得出當前小學教師關(guān)懷行為現(xiàn)狀存在四個主要問題：單向性的關(guān)懷行為導(dǎo)致整體效果欠佳；投射式的關(guān)懷行為引發(fā)學生心理排斥；粗暴式的關(guān)懷行為缺少教育藝術(shù)；無援式的關(guān)懷行為催生教師關(guān)懷無力感。為了提升小學教師關(guān)懷行為，應(yīng)當從關(guān)懷者、被關(guān)懷者和關(guān)懷的支持者三方視角進行思考，并依此提出小學教師關(guān)懷行為的