22152.高中生生物學習障礙的成因及對策的研究——以“動物生命活動的調節(jié)”為例

1、IIIIIIi11111Iiii11ilY3295429學校代碼。!Q墨墨L崩江即花犬學ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文==叢竺動物生金活動斂調芷：：蘊倒年研究生：趑亟蒸指導教師：鄞晨喹焦美中圖分類號：N氣》高中生生物學習障礙的成因及對策的研究一以“動物生命活動的調節(jié)“為例摘要新課程改革提出“面向全體學生，使每個學生得到發(fā)展”的理念。然而，學生在學習高中生物學過程中總會遇到種種阻礙，這些學習障礙影響著學生

2、的自我發(fā)展，嚴重的甚至給學生的身心健康帶來危害。“動物生命活動的調節(jié)”屬于浙科版高中生物學必修三第二章的內容，包括內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經系統(tǒng)的結構與功能以及高等動物的內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié)三部分。內環(huán)境、神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)等屬于動物生理生化方面的知識，內容抽象，學生缺少相應的感性認知，在學習過程中會有許多障礙。因此，開展學生生物學學習障礙的成因及相應對策的研究具有重要的理論和實踐意義。選取浙江省某中學高二年級的兩個班級學生進行測試，通過測試

3、卷的解答情況，了解學生學習“動物生命活動的調節(jié)”一章中存在的學習障礙?？紤]到學生的測試卷測驗結果不能很好反映學生的認知過程和心理狀態(tài)，在測試后輔以學生訪談和教師訪談。調查結果表明學生主要具有記憶障礙、思維障礙、理解障礙和情緒障礙四大學習障礙。通過學習情緒和學習認知的問卷調查，了解學生生物學的學習情況，分析學習障礙的成因?；谝陨戏治?，針對各類型學習障礙提出不同的教學策略。通過實證研究證實策略的有效性。教學策略實施后，高中生各類型生物學習