18511.過程體裁法在初中英語寫作教學中的運用

1、lllllltillIIillIIIIIY3310910索耳廷≥：!i魚；!i!!壘!么Z1211；!；!竺Q!!；!12Z南京師勉犬掌教育碩士學位論文饜馘過程體裁法在初中英語寫作教學中的運用研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：‘，專業(yè)學位領域：i完成時間：答辯時間：時瑩瑩陳惹蓮教授教痖教直堂院堂抖教堂≤英語≥2Q曼魚生12月!Q目2Q!Z璽墨目!魚目摘要摘要新課程改革提倡探索和培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，提高學生用英語思考并表達的能力。2015

2、年安徽省初中學業(yè)水平考試綱要把寫作的分值提高到25分，命題趨勢越發(fā)注重知識與表達能力并重。然而，初中生的書面表達能力沒有達到考試大綱的要求，師生存在知識障礙，技巧障礙和反饋障礙。本研究嘗試把過程體裁法運用在初中英語寫作教學，推進過程體裁法的教學模式。本研究問題是：(1‘)過程體裁法如何提高學生的寫作信心(2)過程體裁法如何解決寫作障礙(3)過程體裁法如何培養(yǎng)寫作習慣(4)過程體裁法如何多維度提高不同層次學生的寫作水平為了解答上述問題，本

3、研究以96名初中學生為研究對象，把“過程體裁法”應用于課堂教學，在對照班實施結果法，實驗班實施過程體裁法。隨后進行寫作測試(前后測)，利用SPSS軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對前后測的獨立樣本進行T檢驗，同時對實驗班高分組、中間組、低分組前后測的配對樣本進行T檢驗和方差分析。研究結果顯示，“過程體裁法”通過創(chuàng)造民主的教學氛圍，激發(fā)學生的積極情感因素；培養(yǎng)學生的合作能力，理解體裁類型，解決寫作障礙，實現(xiàn)寫作的交際目的；培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，符合學習者