11131.初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題測(cè)評(píng)工具的編制及實(shí)踐研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：201312000336遣掌師筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題測(cè)評(píng)工具的編制及實(shí)踐研究作者姓名：畢芬芬專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(生物)導(dǎo)師姓名：吳志華教授2015年6月初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題測(cè)評(píng)工具的編制及實(shí)踐研究摘要初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題是初中生物學(xué)科中的重要內(nèi)容之一。在我國(guó)現(xiàn)行人教版初中生物教材中，初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題知識(shí)主要包括兩大部分：一部分是生

2、物的生殖發(fā)育，另一部分是生物的遺傳變異。在整個(gè)初中生物學(xué)知識(shí)體系中，初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題是作為主要的知識(shí)而存在的。初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題有著很重要的地位。對(duì)于剛接觸生物學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，初中生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題知識(shí)掌握情況的準(zhǔn)確、科學(xué)測(cè)評(píng)就顯得尤為重要。在以往的相關(guān)研究中，鮮有采用IRT理論單獨(dú)針對(duì)初中某一專題進(jìn)行測(cè)評(píng)工具的編制，本文采用的是IRT理論中的Rasch模型，通過(guò)對(duì)測(cè)試工具的信度和效度等綜合指標(biāo)的分析，

3、欲編制出一套真正能測(cè)出初中生對(duì)于生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題能力的測(cè)評(píng)工具。與此同時(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐。本文首先依據(jù)義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于生物的生殖、發(fā)育與遺傳專題的要求，建立測(cè)評(píng)的維度、指標(biāo)直至具體項(xiàng)目；隨后，筆者將初步擬定的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行了小范圍的試測(cè)，經(jīng)Rasch模型的檢驗(yàn)后，針對(duì)問(wèn)題項(xiàng)目進(jìn)行一定的修訂。最后，筆者選取了普蘭店市第八中學(xué)初三的兩個(gè)班級(jí)：二班(重點(diǎn)班)和五班(普通班)，將編制好的測(cè)試卷應(yīng)用于實(shí)踐。分析結(jié)果顯示，二班學(xué)生的整體