12626.高中地理教學中的微課程設計和開發(fā)

1、中圖分類號：G243UDC：900訶4￡解■刪粵(辟密級：學校代碼：二已人多6tb碩士學位論文(學歷教碩)公開10094高中地理教學中的微課程設計和開發(fā)TheDesignandDevelopmentofMicro—lectureintheHighSchoolGeographyTeaching一一一一一研究生姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：秦丹丹任國榮副教授學科教學(地理)地理教育2014年6月15日摘要隨著大數據時代的

2、到來，信息傳遞變得更加便捷。在當今知識爆炸、社會迅速發(fā)展的時代，網絡教學資源以其自由、豐富、方便和快捷等優(yōu)勢，已經成為師生獲取優(yōu)質教學資源的重要途徑。伴隨著信息技術的高速發(fā)展，一種基于網絡的學習模式正在改變著人們獲取知識的方式，越來越多的學生希望獲得更加智能化和個性化的學習知識。在此背景之下以“微博”“微信”等為代表的微時代以一種高傲的姿態(tài)出現在人們生活中，以微課程為代表的學習方式也應運而生。本文以提高地理教學質量，滿足學生需求為出發(fā)點

3、，以微課程為學習載體，以地理教學中存在問題、教學改革為依據，探究將微課程引入到高中地理教學中。目的是為了加強對學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動教育資源合理分配，促進教育公平的實現以及適應智能化、信息化時代下學生對地理學習的需求。并且微課程的出現為教師教學提供了新思路，有助于培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才，有助于國家現代化進程。雖然將微課程引入到高中地理教學中可以提升學習學習興趣，還可以為教師教學提供新的教學途徑，但是將微課程引入到高中地理教學中還受到很

4、多條件的限制，需要迸一步的研究和發(fā)展。本文的主要內容具體如下：第一部分主要介紹了本論文的研究背景，研究目的和內容，研究方法，研究重、難點、創(chuàng)新點以及國內外的研究現狀。第二部分主要介紹了相關核心概念的界定及相關的理論基礎。第三部分主要是對高中地理微課程實施現狀調查及案例分析。第四部分是通過對高中地理微課程實施現狀調查、并且經過對相關案例分析以后對微課程的設計原則和設計理念進行總結。然后在相關的設計原則和設計理念之上對專題知識點類、探究活動