福建機關(guān)事業(yè)單位工勤人員遠程學習系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、為了適應(yīng)社會對企事業(yè)單位技能型人才的質(zhì)量和數(shù)量要求,針對一線技術(shù)崗位的在職員工及預(yù)就業(yè)者的職業(yè)教育,顯得十分重要。專門針對職業(yè)崗位的實際需要開展的職業(yè)培訓,是職業(yè)崗位定向的技術(shù)型教育,存在行業(yè)性、地方性以及職業(yè)技術(shù)性,需要密切關(guān)注社會發(fā)展,不斷更新教學內(nèi)容,強化實踐。如何提高職業(yè)教育的教學效果,管理好教學,提高學員時間利用率,真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點,很多專家學者進行了從教學方法理論、應(yīng)用教學方法理論指導專業(yè)課程體系建設(shè)、課程教學內(nèi)容設(shè)計

2、和教學方式改革等方面進行了研究,但是針對職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)學習平臺的研究相對較少,也缺乏能支撐當前職業(yè)教育教學改革需要的遠程學習系統(tǒng)。
　　本課題針對職業(yè)教育和技術(shù)培訓,開發(fā)一個以職業(yè)目標為導向,支撐“工學結(jié)合”教學模式,適合于各種職業(yè)和課程、多種培訓項目、多種學習模式(自主學習、協(xié)同學習和探究學習),的工勤人員遠程學習系統(tǒng)(福建省機關(guān)事業(yè)單位工勤人員遠程學習系統(tǒng),又名:基于工作過程的職業(yè)教育教學系統(tǒng))。該遠程學習系統(tǒng)包含6個子系統(tǒng):

3、職業(yè)子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)、學習子系統(tǒng)、實訓子系統(tǒng)、評價子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)又包含許多子功能子模塊共同支撐工勤人員對基于職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程的學習。
　　本文在課題項目“福建省機關(guān)事業(yè)單位工勤人員遠程學習系統(tǒng)”開發(fā)的基礎(chǔ)上,針對職業(yè)教育特點和“基于工作過程”及“工學結(jié)合”的教學業(yè)務(wù)流程,梳理了主要的數(shù)據(jù)流程,從用戶角度分析了系統(tǒng)的功能需求,著重研究并分析了系統(tǒng)功能模塊設(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)流程圖設(shè)計、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計,并對系