室內設計流程與表達手段的研究——兼談室內設計實踐教學.pdf

1、在多年的設計實踐和設計教學過程中，經歷了從手忙腳亂的初始階段，逐漸步入復雜有序成熟階段的設計全過程；也經歷了從單個課程教學逐漸過度到整體課程體系的設計教育全過程。在此過程中深刻體會到設計過程與教學過程在實踐中具體運用的重要性。因為設計工作中設計構思和實物創(chuàng)造是攪混在一起的，藝術思維與表現(xiàn)、施工設計與制圖是交叉一起完成的，這就引發(fā)了設計師和設計教師的思考和研究。對過程的反思和問題研究中，“從有法到無法”的設計理論告訴我們，設計規(guī)律的研究和

2、設計流程的構建在設計工作和教學中是十分必要的。繁復設計是有規(guī)律可循的，是有章可依的，這就是“法則”，是客觀性的規(guī)律，既不能創(chuàng)造，也不能消滅；不管人們承認不承認，規(guī)律總是以其必然性起著作用。本文試圖在實踐的基礎上提出具有可行性、必然性、實踐性較明顯的室內設計流程和設計表達的四大環(huán)節(jié)：一是以平面識圖為手段的功能基礎性研究與實踐環(huán)節(jié)；二是以草圖思考為手段的設計思維性研究與實踐環(huán)節(jié)；三是以效果圖表達為手段的思維表達性研究與實踐環(huán)節(jié)；四是以施工圖

3、為實施手段的設計施工性研究與實踐環(huán)節(jié)；四大環(huán)節(jié)中涉及的設計思維過程和設計表達能力都聚焦在四種圖紙上，即平面圖、草圖、效果圖和施工圖，這不僅具體深刻的揭示了設計即為“想法變圖紙”的本質功能，（大工業(yè)革命以后，造物的設計化概念將設計與制造剝離開，即設想——圖紙——制造過程的前半部分由設計者來完成。）突出了設計教育要強調腦和手并重培養(yǎng)的特點，也強調了設計教學體系構建要以圖紙繪制技能學習為切入點，讓學生學會用畫筆和鼠標來思考，學會用圖紙語言來傳