評價理論應用于商務英語閱讀教學中的嘗試性研究.pdf

1、評價理論，也叫評價系統(tǒng)，是研究語篇中評價資源的一個新的理論框架。它研究所有的評價性語言手段，包括說話者/作者用以表達某種特定的價值取向和立場的手段，以及他們就此立場與現(xiàn)實的或潛在的對象進行協(xié)商的手段。評價理論把評價性資源分為三個方面：態(tài)度、參與和分級。評價理論自產生以來，就被用來研究各種類型和體裁的語篇。本論文試圖把它應用于一種新的尚未涉及的領域----商務英語閱讀教學之中。 商務英語閱讀賞析是一門要求欣賞性閱讀的課程，教材當中

2、有一本補充閱讀材料教材是由16篇各大跨國公司的首席執(zhí)行官、總裁發(fā)表的演講。這本教材被當作泛讀材料，老師要求學生課前預習，課堂上只是解決語法、詞匯問題以及對難點的翻譯。從作者在西北民族大學教授此課程的經歷來看，學生閱讀時只停留在對字面意思的理解上，主要是對語言和語法難點的理解上，課堂上以老師講授為中心，學生只是被動地接受老師和文章所傳達的意思，從未積極地思考以達到更深層次的閱讀理解。老師的教學方法也是采用傳統(tǒng)的語法翻譯法。 為了改

3、進此門課程的教學，本文嘗試將評價理論應用于商務英語閱讀賞析課程中去?？紤]到此門課程教材的特殊性，使用體裁分析法掌握文章的宏觀結構后，將重點放在使用評價理論分析文章的評價資源，并讓學生發(fā)表自己基于原文的對文章的評價，從而達到培養(yǎng)學生批評性閱讀的能力。 本文在教學實驗前對商務演講語篇中的評價資源進行定性、定量的分析，并將此分析結果應用到教學實踐中，在實驗后對此進行修正。本文通過教學實驗，將30名已經通過專業(yè)四級考試的學生隨機分成兩組

4、(實驗組和控制組)進行為期16周的教學實驗。對實驗組進行體裁加評價的教學方法，對控制組進行原來傳統(tǒng)的語法翻譯教學方法。采用“含控制組實驗前后測試的設計”，用SPSS(12.0)為數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具，對兩個組實驗前后的成績進行比較分析發(fā)現(xiàn)將評價理論應用于商務英語教學閱讀賞析課程的確有助于提高學生的批評性閱讀水平。學生的反饋也對這種方法給與了肯定。本研究結果對老師的教學方法和在課堂上的角色提出了新的要求。 本研究中實驗對象數(shù)量較少加上