培養(yǎng)研究型教師的高師素描教學研究——素描文獻與課堂教學適對整合案例分析.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、時代呼喚研究型美術教師,高師應將培養(yǎng)美術準教師自主學習、終生學習的習慣,提高教育教學研究能力作為教學目標,科學進行課程設置,切實進行研究性教學研究。 以高師美術主干基礎課程素描課堂教學為例,根據(jù)素描課程教學目標、教學內容課堂和教學需要,依托高等師范美術院校文獻資料室、圖書館以及網(wǎng)絡數(shù)字資源等資料源對素描文獻、信息、資料進行科學的、有機的適對整合,同時進行整理編篡,形成進階性知識框架。根據(jù)奧蘇伯爾的先行組織者教學理論和阿恩海姆的藝

2、術與視知覺的完形理論,并運用當今現(xiàn)象學理論為學生提供素描圖像的闡釋,提供部分需檢索查詢的文獻資料源,引導學生自覺、科學、高效支配和運用文獻資料,為學生提供先驗認知環(huán)境,以此展開探索與思考,提升課堂教學效率,促使學生學習呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢,同時在教學過程中讓學生直接體驗“教”的角色,掌握研究性學習的方法,實現(xiàn)全面的有效教學。為后續(xù)研究新的素描教學體系作前期嘗試,以提供可操作的研究型人才培養(yǎng)教學方法與模式。 按照課題研究的理想可作素

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