高專英語課堂教師話語的關聯(lián)研究.pdf

1、教師話語是教師在教學過程中采用的一種語言,也是決定語言課堂教學成敗的決定性因素之一。外語課堂中的教師話語,有其特殊性:教師話語既是教師執(zhí)行教學任務的工具,又是學生語言輸入的最大來源。在中國,許多英語課堂仍然采用以教師為中心的教學方法,因此,英語課堂教師話語在教學過程中發(fā)揮著重要作用。怎樣才能使教師話語更具有可理解性?怎樣成功地進行課堂交際?Sperber和Wilson提出的關聯(lián)理論中的明示性、關聯(lián)性和語境效果的獲得原則等,可以很好地解釋

2、英語課堂交際中的現(xiàn)象。連云港師專的英語教學是在缺乏英語環(huán)境的條件下進行的,課堂是學生進行英語口頭表達訓練的主要環(huán)境,因此,筆者感到很有必要對高專學校的英語課堂教學,尤其是課堂教師話語進行研究,以發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。
　　 本文以連云港師專英語課堂教師話語為研究對象,主要以關聯(lián)理論,輔以語言輸入、交互、輸出假設等為理論支撐,運用文獻研究法、個案研究法及問卷調查法,探討如何促進成功的課堂交際。
　　 首先,回顧相關理論,通過

3、分析,抽取出不同理論的合理內核,對本文研究進行支撐。其次,筆者將以錄音和錄像的方式采集連云港師專部分英語教師的課堂教學片段,文本轉錄后,篩選出典型話語,運用關聯(lián)理論的相關概念及原則對所收集語料中的典型事例進行解釋與分析,尤其對“教師提問-學生回答-教師反饋(IRF)”這一課堂典型會話結構進行研究。研究涉及師生交互的本質,如師生間如何尋找最佳關聯(lián)及師生如何進行明示推理交際等。另外,還從關聯(lián)的角度分析影響師生交互成功的因素。以期找到促進成功

4、的課堂交際的理論依據(jù)。最后,通過對師生進行問卷調查,了解目前連云港師專英語課堂教師話語的現(xiàn)狀,尤其是教師在使用話語時的關聯(lián)意識。
　　 通過分析,得出關聯(lián)理論對改善教師話語的啟示:(1)改善教師提問。要問有關聯(lián)的問題、問明示的問題、問能夠幫助師生實現(xiàn)互明的問題、問能夠幫助學生找到最佳關聯(lián)的問題。(2)積極進行語言調整,修正問題,促進課掌師生交互的成功。(3)進行有效的糾錯,幫助學生進行自我糾錯。同時提出對課堂教學的建議:(1)教