非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究——基于口語(yǔ)語(yǔ)料的動(dòng)態(tài)研究.pdf

1、話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，雖然本身的意義并不大，但在話語(yǔ)中卻起著重要的作用，如:well，you know,I mean，right，however, still，in addition，uh/um，if，unless，yet等。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)有時(shí)在語(yǔ)篇中起連貫作用，有時(shí)則在交際過(guò)程中促進(jìn)互動(dòng)，在話語(yǔ)理解中起引導(dǎo)和制約的作用。它們不構(gòu)成話語(yǔ)的語(yǔ)義內(nèi)容，而是為話語(yǔ)理解提供信息標(biāo)記，它們的作用不是局部的，主要是從整體上對(duì)話語(yǔ)的構(gòu)建與理解產(chǎn)

2、生影響，具有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)用特征（何自然，冉永平，2001）。本文以太原理工大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)四十名研究生歷時(shí)一年的口語(yǔ)語(yǔ)料為基礎(chǔ)，以美國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)中的口語(yǔ)子庫(kù)作為參考，研究其口語(yǔ)中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用特點(diǎn)和規(guī)律，以及其口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是否隨著學(xué)習(xí)深入而和本族語(yǔ)接近。主要的研究問(wèn)題如下:第一，與本族語(yǔ)者相比，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中的總體使用頻率有無(wú)差異？如果有，造成差異的原因可能是什么？第二，非英語(yǔ)專業(yè)研究生口語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用特點(diǎn)和規(guī)

3、律。第三，課堂對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的提高有沒(méi)有作用？怎樣提高中國(guó)學(xué)生對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的掌握水平？對(duì)教學(xué)的啟示。
　　 本文以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)，融合王立飛和祝衛(wèi)華對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的分類，以太原理工大學(xué)四十名非英語(yǔ)專業(yè)研究生一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其歷時(shí)一學(xué)年(2010.10.27-2011.5.31)共計(jì)六個(gè)階段的口語(yǔ)語(yǔ)言資料中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行分析研究。借助軟件Antconc、卡方和似然值計(jì)算器、excel分析得出如下結(jié)論：第一，一年六次錄音，與本

4、族語(yǔ)者相比，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中的總體使用頻率有差異，造成差異的原因可能是環(huán)境的限制，教師對(duì)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的不重視等等。這一結(jié)果表明非英語(yǔ)專業(yè)研究生在話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用上存在很大程度上的石化現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用沒(méi)有提高。第二，總體來(lái)說(shuō)，與英語(yǔ)本族語(yǔ)者相比，非英語(yǔ)專業(yè)研究生使用的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的特點(diǎn)是使用其數(shù)量較少;只有少數(shù)的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是使用頻率在一年中一直較高，如uh/um，because。而本族語(yǔ)經(jīng)常使用的w

5、ell，you know等卻很少使用。此結(jié)果進(jìn)一步表明，非英語(yǔ)專業(yè)研究生在一定程度上對(duì)某些英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的過(guò)度使用，主要原因歸結(jié)于母語(yǔ)的影響。第三，根據(jù)歷時(shí)一年的變化趨勢(shì)，可以看出課堂對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的提高沒(méi)有作用。研究表明，教師應(yīng)該重視課堂上話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的教授，學(xué)習(xí)者應(yīng)該多聽(tīng)本族語(yǔ)者的談話多加模仿從而提高自己英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。綜上所述，經(jīng)過(guò)一年，非英語(yǔ)專業(yè)研究生對(duì)標(biāo)記語(yǔ)的使用和本族語(yǔ)者的使用仍然存在很大的差異，沒(méi)有很明顯的提高