建構主義學習觀指導下的高中英語閱讀教學試探.pdf

1、為了讓學生親身經歷閱讀過程，在學習中發(fā)揮主體能動性，本文以建構主義學習觀為指導，在高中英語閱讀教學實踐中進行探索。本文遵循這樣的指導思想：以學生為中心，在整個教學過程中由教師發(fā)揮組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)性，最終達到以讀促學的目的。從以下方面進行了實踐：利用文中插圖、各種媒體問題來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣；鼓勵學生通過多種渠道閱讀，擴大學生閱讀量，豐富

2、學生的知識，促進知識遷移；注重師生間的交流和合作，共享閱讀成果；返同課文內容，完成意義建構。在教學中，重視對課文進行語篇結構分析，幫助學生加深對文章的整體理解，達到“既見樹木，義見森林”的目的。此外，還有意識地結合文章內容對學生進行德育教育，幫助學生樹立止確的人生觀，增強他們的社會責任感。一年半的實驗表明，將建構主義用于指導高中英語閱讀教學成果顯著。岡此，在實踐中，為取得良好的教學效果，教學時應遵循以下四個基本原則：①學生主體，弘揚個性