體育院?；@球教師教學行為對學生學習態(tài)度影響研究.pdf

1、體育院校是我國培養(yǎng)體育類人才的搖籃，體育院校的教學質量也受到家長和學生的關注。影響體育院校教學質量的因素眾多，而課堂教學質量的高低是衡量教學質量高低的標尺之一。在課堂中，教師的教學行為無疑是左右教學質量的重要一環(huán)。教師教學行為是否對作為教學活動主體方面的學生產生影響，使其發(fā)揮學習的內在主動性，激發(fā)學生主動學習的態(tài)度，這是本文研究的重點。本文以體育院?；@球教師教學行為對學生學習態(tài)度的影響為研究對象，結合實證，運用訪談法、問卷調查法、文獻資

2、料法以及數理統(tǒng)計等方法研究體育院校籃球教師教學行為對學生學習態(tài)度影響特點。研究結果如下：
　　1、籃球教師講授行為對學生學習態(tài)度影響：在籃球教師講授行為中，對學生學習態(tài)度有顯著影響的是：“講解思路清晰、有邏輯性”和“講解簡潔、突出重點”；學生因性別、專業(yè)的不同籃球教師講授行為對其學習態(tài)度影響有差異；因教師性別和年齡的不同其講授行為對學生學習態(tài)度影響有差異。
　　2、籃球教師示范行為對學生學習態(tài)度影響：在籃球教師示范行為中，對

3、學生學習態(tài)度有顯著影響的是：“示范與講解有效結合”和“技戰(zhàn)術示范流暢規(guī)范”；學生因性別、年級、專業(yè)的不同籃球教師示范行為對其學習態(tài)度的影響有差異；因教師性別、年齡的不同其示范行為對學生學習態(tài)度影響有差異。
　　3、籃球教師總結評價行為對學生學習態(tài)度影響：在籃球教師總結評價行為中，對學生學習態(tài)度有顯著影響的是：“指導動作能讓學生領悟要點、難點”和“及時發(fā)現學生錯誤動作用有效方法糾正”；學生因性別、專業(yè)的不同籃球教師總結評價行為對其學

4、習態(tài)度影響有差異；因教師年齡的不同其總結評價行為對學生學習態(tài)度影響有差異。
　　4、籃球教師動機激發(fā)行為對學生學習態(tài)度影響：在籃球教師動機激發(fā)行為中，對學生學習態(tài)度有顯著影響的是：“教學結合學生需要、學習能力和水平”；學生因年級、性別、專業(yè)的不同籃球教師動機激發(fā)行為對其學習態(tài)度影響有差異；因教師年齡的不同其動機激發(fā)行為對學生學習態(tài)度影響有差異。
　　5、籃球教師管理行為對學生學習態(tài)度影響：在籃球教師管理行為中，對學生學習態(tài)度