農村普通高中地理課堂錯誤的資源化研究.pdf

1、由于地理課程涉及的學科內容繁多、地理事象時空跨度大、演化復雜，中學生的生理心理上的不成熟性和不穩(wěn)定性，農村普通高中教學環(huán)境的特殊性，以及課堂教學的不斷生成性，在地理課堂教學過程中，經常出現出乎教師預設之外以及常規(guī)教學之外，并與學生學習生涯相伴而生的各種錯誤。這些課堂錯誤經過合理加工，可以轉化成為有價值的課程和教學資源。農村地區(qū)普通高中在新一輪的課程改革中，受到辦學條件相對薄弱、信息渠道窄、高考升學壓力大等不利因素困擾，因地制宜、因校而異

2、地開發(fā)利用好地理課堂錯誤資源顯得尤為重要。 本文就農村普通高中地理課堂上出現的錯誤，通過對其來源和類型的分析，對地理課堂錯誤資源化進行了概念界定，設計出“允許錯誤--捕捉錯誤--挖掘錯誤--反思錯誤--總結錯誤”的課堂錯誤轉換方式，并將課堂中的師生錯誤轉化為有用的課程和教學資源，構建了農村普通高中地理課堂錯誤資源化的教學方式。在課堂錯誤資源化過程中，教師、學校、學生各自擔負不同任務，教師的主導地位、學生的主體地位、學校社會的媒介