基于動態(tài)系統(tǒng)理論的高職非英語專業(yè)學生英語學習策略研究.pdf

1、近年來，隨著二語習得的研究重點從注重教學轉(zhuǎn)到注重學習者本身，語言學習策略作為影響二語習得的重要因素受到了世界各國語言學家越來越多的關注。語言學習策略是語言教學和研究的主要內(nèi)容之一，語言學習策略的研究對第二語言的教與學具有重要的現(xiàn)實意義。然而回顧文獻和研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外研究者現(xiàn)在對于學習策略的研究多從靜態(tài)的角度來進行，鮮有研究者從動態(tài)的角度來對學習策略開展研究。同時也發(fā)現(xiàn)，動態(tài)系統(tǒng)理論(DST)，早在1997年就已經(jīng)被美國語言學家Larse

2、n-Freeman引入二語習得的研究之中，其后不少語言學家也從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度對二語習得進行了研究，并且取得了豐碩的成果，但是從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度研究語言學習策略的相關文獻仍然很少。因此基于語言學習策略有助于教師教學和學生語言學習的理論基礎，本研究以山東城市建設職業(yè)學院非英語專業(yè)大一學生為研究對象，從動態(tài)的角度研究和分析了他們的英語學習策略使用情況。研究內(nèi)容主要包括：山東城市建設職業(yè)學院大一非英語專業(yè)學生英語學習策略的總體使用情況，不

3、同時期英語學習策略使用的發(fā)展變化情況，英語學習策略和英語學習成績之間的關系，以及學習策略和影響因素的動態(tài)關系。
　　本研究使用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。定量研究采用SILL(Strategy Inventory for Language Learning)(Oxford,1990)中文版本調(diào)查問卷作為調(diào)查工具，選取山東城市建設職業(yè)學院102名非英語專業(yè)大一學生作為調(diào)查對象，對他們在大一學年使用學習策略的情況進行追蹤調(diào)查，最后

4、將所得調(diào)查問卷數(shù)據(jù)輸入電腦，用SPSS(Statistical Package for the Social Science)19.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。定性研究采用訪談和日記相結(jié)合的方法，本著自愿參與的原則，吸引了102名參與者中26名同學作為調(diào)查對象，對他們一年來英語學習過程中的個體活動，心理狀態(tài)以及學習環(huán)境等方面做出了比較全面的了解。通過對以上調(diào)查結(jié)果進行定量分析和定性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　?。?）該校非英語專業(yè)學生使用英語學習

5、策略頻率普遍偏低；
　　（2）從進入大學到第一學年結(jié)束，學生的學習策略使用水平逐漸提高；
　　（3）英語水平較高的學生通常比英語水平較低的學生使用學習策略的頻率更高更有效；
　?。?）學生使用學習策略的情況不是靜態(tài)的，而是處于不斷發(fā)展變化之中。
　　本論文對從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度研究語言學習策略進行了初步的探討，對今后語言學界運用動態(tài)系統(tǒng)理論研究語言學習策略具有一定的指導意義，有助于豐富學習策略的研究方法，并且對于