基于博弈理論的網絡課程設計范式研究.pdf

1、以網絡技術和計算機技術為核心的信息技術的高速發(fā)展,推動了教育思想,教學理論,教育方式的巨大變革,為實現(xiàn)高質量的基礎教育、大眾化的高等教育和全民族的繼續(xù)教育,構建開放靈活的終生教育體系和終身學習社會提供了硬件保障。網絡課程作為該環(huán)境下應運而生的知識傳播形式承載著教育新形勢下的使命,是信息化教育領域炙手可熱的研究課題,由于網絡課程教學中師生時空分離,以致教學計劃實施,教學交互開展、教學效果保障無疑是網絡課程難以跨越的瓶頸,因此效果最優(yōu)迫切要

2、求網絡課程設計具有強勁的理論支持和可行的技術規(guī)范,盡最大可能增強師生教學參與度和有效的教學交互,來提高教學效果。以高效和最優(yōu)為終極目標的博弈理論在諸多領域成功解決了效益最優(yōu)、隨機通達和信息依賴互動等問題,也為解決網絡課程設計提供了理論借鑒和技術支撐的思路。
　　 文章在研究大量網絡課程運行基礎上,發(fā)現(xiàn)網絡教學活動的開展和教學內容的設計安排成為制約網絡課程教學效果的兩大決定性因素,并用博弈理論的思想方法重新審視網絡課程的設計范式,

3、以確定研究的可行性和科學性,重點回答了博弈理論思想是否適用于網絡課程設計,以及怎樣在網絡課程設計的思想和技術兩個維度科學合理的凸顯博弈理論兩個核心問題。
　　 文章首先引入博弈理論的相關理論要點以及網絡課程和博弈理論之間內涵和外延關聯(lián),以高效教學過程和教師統(tǒng)計監(jiān)督兩個方面為切入點,分析教學過程良性博弈環(huán)境營造的必要性；其次根據(jù)博弈理論思想推衍出網絡課程設計應遵循的范式(設計原則和策略,必要的設計流程和功能模塊),以及網絡教學活動