研究生英語工作記憶的廣度及功能與英語閱讀理解的相關性研究.pdf

1、20世紀50至70年代，工作記憶這個名詞逐漸引起了心理學家的關注，并成為語言學和認知心理學研究的一項重要課題。從1974年Baddeley和Hitch在短時記憶的基礎上提出了工作記憶模型，對工作記憶的研究至今大約有40多年的歷史。隨著先進的科學技術和有效的試驗方法的不斷發(fā)展，研究者對工作記憶的研究也取得了很大的成就。英語閱讀作為英語學習中必不可少的組成部分，隨著語言學、認知心理學和心理語言學的發(fā)展，研究者們開始把更多的注意力放在對影響閱

2、讀的因素的研究上。研究表明成年人的工作記憶廣度大約為7±2個單位，這使得有限的記憶容量對于復雜的認知任務造成了很大的影響，因此，心理語言學的研究者們探討了工作記憶廣度與閱讀理解的關系，研究發(fā)現(xiàn)同一年齡段的人在用母語加工信息時，工作記憶廣度相似；他們在處理外語信息時卻有可能出現(xiàn)差異。但是在兩者之間關系的研究上還缺少一些實證的支持。
　　在資源共享理論、任務轉(zhuǎn)換假說和遺忘理論的支持下，本研究將兩者聯(lián)系在一起來論證英語工作記憶廣度與英語

3、閱讀理解之間的關系。嘗試回答以下三個研究問題：
　　（1）英語專業(yè)與非英語專業(yè)學習者的英語工作記憶廣度是否存在差異？
　　（2）英語工作記憶廣度與學習者的英語閱讀能力關系如何？
　?。?）工作記憶的加工功能和存儲功能，哪一個功能對英語閱讀理解的影響更為顯著？本研究采用實證研究的方法，以隨機抽取的曲阜師范大學英語與非英語專業(yè)的研究生為樣本進行研究；同時使用專業(yè)的英語記憶廣度的測試與英語閱讀測試來收集數(shù)據(jù)；最后采用統(tǒng)計軟件

4、對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析、T-檢驗、單因素方差分析和相關分析。
　　研究發(fā)現(xiàn)：英語閱讀水平不同的受試者其英語工作記憶廣度也不同，英語閱讀水平高的受試者的英語工作記憶廣度也高，而英語閱讀水平較低的受試者的英語工作記憶廣度相對較低；無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的受試者，他們的英語工作記憶廣度與英語閱讀理解能力都呈高度正相關，并且英語加工功能比存儲功能對英語閱讀的影響更為顯著。
　　本研究為提高英語閱讀提供了一條有效途徑：增強學習