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文檔簡介
1、隨著醫(yī)學科學的發(fā)展和信息的國際化,醫(yī)務工作者需要閱讀大量的外國文獻,撰寫科研文章,學習國外的先進醫(yī)療技術(shù),與外國學者學習交流。因此,醫(yī)學英語的學習尤為重要。
學習醫(yī)學英語的關(guān)鍵是掌握醫(yī)學詞匯,學生掌握的醫(yī)學詞匯量越大,語言運用能力就越強。但在記憶醫(yī)學詞匯的過程中會出現(xiàn)石化現(xiàn)象(fossilization)。二語習得過程中普遍存在的現(xiàn)象—石化現(xiàn)象,嚴重影響整體英語學習效果的提高。對此問題,國內(nèi)外很多專家學者做了大量探討和研究工作
2、,并取得了一定的成效。但涉及醫(yī)學術(shù)語的石化研究幾乎沒有,本文通過從醫(yī)學院校270名非英語專業(yè)學生記憶詞匯的石化問題進行問卷調(diào)查,定量分析;提出了本文所要研究的主要內(nèi)容:英語醫(yī)學術(shù)語詞匯習得石化現(xiàn)象消解研究。本文以認知語法理論為基礎(chǔ),對認知語法理論進行了分析,介紹了認知理論的核心,研究方向以及實踐價值,夯實了本文的理論基礎(chǔ)。
通過對國內(nèi)外石化現(xiàn)象研究現(xiàn)狀的歸納整理,對醫(yī)學英語術(shù)語詞匯的探究,提出了基于認知語法理論的包括轄域原則范
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