中學文學教學現(xiàn)狀分析及對策研究.pdf

1、第一部分:中學文學教學、文章閱讀教學和語文教學的關系與歷史演變.首先,明確文學教學和文章閱讀教學的關系,指出文學教學和文章閱讀教學各具特色,在語文教學體系中,它們和寫作教學、口語教學占有各自相對獨立的位置.其次,回顧了近半個世紀文學教學的歷史演變,分析了各階段的優(yōu)點與不足,提出在新世紀,從"文學教育"到突出"文學鑒賞教學"是歷史的必然發(fā)展,文學教學不應一統(tǒng)天下,也不應銷聲匿跡.文學教學同其它語文教學如口語教學、寫作教學是相互依存、互通有

2、無的關系.第二部分:問卷調查,中學文學教學現(xiàn)狀.通過對重慶市六所中學300余名同學的問卷調查,借助統(tǒng)計分析,得出"學生讀書少""學生閱讀情趣及品味的感性化與淺層化""閱讀形式電子媒介化""文學學習的被動性"等現(xiàn)狀,并從"社會環(huán)境的影響""教師文學素質有待提高""語文課程設置和文學學習方法的引導與改進"三方面分析原因.第三部分:對策與手段,實施中學文學教學.首先明確"什么是文學鑒賞",然后指出文學鑒賞能力的培養(yǎng)需要教師的方法引導與學生的多