整字教學和部件教學在對外漢字教學中的作用探析.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟和文化的強勢發(fā)展,漢語越來越受到世界的矚目。國內外漢語教學界的專家學者幾乎一致認為,第二語言漢語學習的重點和難點主要集中在漢字的學習上。漢語的文字不是用字母構成的拼音文字,而是用筆畫組成的方塊漢字。從文字構成的角度說,漢字的筆畫與拼音文字的字母處于同一個層級,只是漢字的筆畫不代表發(fā)音。漢字用特殊的方式表音和表意。漢字不僅僅是“記錄語言的書寫符號”的系統(tǒng),其本身就是一種語言符號-一種以形體來表達、傳遞和交流信息的書面語言符號,

2、我們不能將漢字看作是漢語言的附屬物,而應該看作與漢語口頭語言同等重要,其功用甚至超過口頭語言。學漢字必須一個一個地去認,一個一個地去記,在沒有認識一定量的漢字之前是無法整句、整段地閱讀文章的。對外漢語教學與研究應從漢語自身的特點出發(fā),不能完全照搬西方的語言學理論,要注重并加強漢字的教學與研究這樣才能使學生盡快地熟悉漢語的思維方式和表達方式,盡快掌握漢語,達到事半功倍的效果。漢字教學是目前對外漢語教學實踐中的重點和難點,也是對外漢語教學研

3、究中的重要課題。但是相對于聽力、口語等對外漢語的其他教學科目來說,漢字教學又長期處于一種滯后的狀態(tài)。雖然對外漢語教學界從漢字學本身到具體的教學方法都見仁見智地發(fā)表了很多看法與研究成果,但是迄今為止還沒有出現(xiàn)得到廣泛認可并具有一定可行性的解決方案,以致漢字教學日漸成為對外漢語教學發(fā)展的“瓶頸”。從上世紀九十年代后期開始,如何提高留學生學習漢字的效率,進而提升對外漢語教學水平成為對外漢語教學界研究的熱點之一。 本文從對外漢字教學的現(xiàn)