韓國小學漢字教學研究——以全羅南道小學為例.pdf

1、近年來,隨著中國經濟的日益發(fā)展,國際地位的不斷提高,中國作為一個文明古國、人口大國,在世界的影響力也在不斷擴大,我們的母語——漢語,正得到越來越多的青睞,越來越多的人來到中國學習漢語。更加值得鼓舞的是,漢語教學事業(yè)正在走出國門,走向世界。尤其是韓國,掀起了一股“漢語熱”,在中韓友好邦交、交流合作的大環(huán)境下,漢語教學已經逐步進入韓國主流教育體系。筆者所在全羅南道地區(qū),更是將漢語教學開展到了小學課堂。
　　要想掌握一門語言,需要聽、說

2、、讀、寫全面發(fā)展,在漢語教學中,漢字作為記錄漢語的文字符號,歷史悠久,承載著豐富的文化內涵,堪稱民族瑰寶。正是由于漢字屬于表意文字這一性質,加上筆畫多樣,不能見形知音,使得許多學習者對漢字產生了“難寫、難認、難記”的印象。一直以來,漢字教學都是對外漢語教學領域的薄弱環(huán)節(jié)。
　　目前,韓國的漢語教學事業(yè)開展地如火如荼,本文通過查閱文獻、問卷調查等方式,結合筆者的親身實踐,研究韓國小學漢語教學中漢字教學的現(xiàn)狀,對小學生書寫漢字進行偏誤

3、分析并提出一些教學建議。
　　全文共分四章:
　　第一章主要概述本選題的研究目的和研究意義,相關研究現(xiàn)狀以及研究方法和本文寫作的創(chuàng)新與不足。
　　第二章對韓國本土漢字政策進行了梳理,重點提到韓文教育1800字的確定。并且對韓國小學教材中有關漢字的內容進行分析并對漢字進行了等級歸類。
　　第三章通過問卷調查對教師漢字課堂教學情況和韓國小學生的漢字學習情況進行了調查與結果分析,并以學生漢字書寫作業(yè)為基礎,總結漢字書寫