印巴留學生漢字偏誤分析及教學對策.pdf

1、本文是筆者在為期一年多的醫(yī)學留學生漢語教學實踐基礎上形成的專題研究成果，就漢字學習中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象調查了鄭州大學2011級、2012級醫(yī)學專業(yè)的留學生，以印度和巴基斯坦的留學生為主。在結合筆者平時搜集的留學生漢字偏誤材料，認真分析了相關調查結果后，在借鑒前人已有的相關漢字偏誤研究成果的基礎上，構建了一套針對零起點印巴留學生漢字書寫的教學策略系統(tǒng)。
　　 本文主要分為七個章節(jié):第一章為緒論，主要介紹本專題的研究背景、研究目的、研究

2、意義及關于漢字偏誤研究的文獻綜述;第二章為本專題整個流程的設計和說明，是統(tǒng)攝本文內容的線索大綱;第三章為調查結果及回訪分析，從學生的背景、漢字學習策略和教師教學三個角度進行了一系列的分析和總結，為漢字書寫的動態(tài)偏誤分析做好準備;第四章為學生漢字書寫靜態(tài)結果的偏誤描述，分別從筆畫、部件、結構、語音四個層面對所搜集到的偏誤字形進行了客觀全面的描述分析;第五章為偏誤原因分析，從漢字自身原因、留學生自身原因、教師教學、教材設計等多個方面對出現(xiàn)的

3、這些漢字偏誤原因進行了“因”與“果”兩方面的解析;第六章為漢字教學策略，在前五章的基礎上，依據(jù)教學內容和學生的學習特點提出了一套新的教學路子;第七章為結論，主要涉及本文的研究不足、文獻參考、附錄和致謝等內容。
　　 本文的創(chuàng)新點有三處:第一處表現(xiàn)為對醫(yī)學生的原始偏誤材料的全真技術處理，使偏誤字形完好的展現(xiàn)在讀者面前;第二處是運用動態(tài)調查法，實施動靜結合的分析，較好地解決了原來“由果索因”分析的不足，實現(xiàn)了“因果互證”的科學性分析