分步教學法在高校游泳選項課教學中的實踐研究.pdf

1、2002年教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，標志著新一輪體育課程改革的全面啟動。全面提高教學質(zhì)量，使學生能夠更好地掌握體育課上的知識主體（即運動技術），為終身體育奠定基礎，是當前高校公共體育課的重要任務之一。而教學法是實現(xiàn)體育教學目標的途徑和手段，只有解決方法問題，才能高質(zhì)量地完成體育教學任務。因此，近些年來，廣大體育工作者紛紛對體育教學方法進行了大量的研究與探索。
　　 本研究借鑒程序教學、探究學習、以及合

2、作學習理論等多種教學法，分別選取了其中的某一部分加以組合構建成分步教學法，并在蛙泳選項課教學中進行實踐研究。本研究以佳木斯大學08級公共體育課學生為實驗對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學實驗法等多種研究方法，嘗試性地探索運用分步教學法在學生蛙泳選項課中對體育課程五大領域目標的影響程度，以期為游泳教學法提供理論與實踐依據(jù)。
　　 通過教學實驗，對所得的各種測試數(shù)據(jù)進行整理分析，研究結果表明：
　　 1.普通高校游泳選項

3、課蛙泳教學運用分步教學法，能提高教學的效果和學生蛙泳技術成績，使學生更好地實現(xiàn)運動技能目標。
　　 2.普通高校游泳選項課蛙泳教學運用分步教學法教學，能激發(fā)學生參與體育學習的意識、體育學習的興趣，更好地實現(xiàn)運動參與目標。
　　 3.普通高校游泳選項課蛙泳教學運用分步教學法教學，通過小組同學之間互相交流、互相切磋，互教互學等合作探究活動，能增強學生的合作意識和社會交往能力。
　　 4.普通高校游泳選項課蛙泳教學運用