感知相似性對高中生共情和利他行為的影響.pdf

1、感知相似性對共情的影響一直受到心理學家們的關注。探討感知相似性對共情和利他行為的影響，對學校心理健康教育和德育教育有指導意義。研究一以60名高中生為被試，以共情反應量表和IS0量表等為工具，采用單因素被試間設計，比較在高感知相似性組和低感知相似性組的共情反應和利他行為，驗證感知相似性對共情和利他行為的影響。研究二以120名高中生為被試，以共情反應問卷和ISO量表等為工具，采用2×2兩因素被試問設計，引入情緒的影響作用，探討感知相似性和感

2、知愉悅性對共情和利他行為的影響。本研究得出如下主要結果： (1)高感知相似性組和低感知相似性組在共情上有顯著差異，高感知相似性組在共情上顯著高于低感知相似性組；高感知相似性組和低感知相似性組在利他行為上有顯著差異，高感知相似性組在利他行為上顯著高于低感知相似性組。 (2)觀點采擇、感知需要和感知相似性對共情有顯著的預測作用，共情對利他行為有顯著的預測作用。 (3)高感知愉悅性組和低感知愉悅性組在感知相似性上有顯著

3、差異，高感知愉悅性組在感知相似性上顯著高于低感知愉悅性組；高感知愉悅性組和低感知愉悅性組在利他行為上有顯著差異，高感知愉悅性組在利他行為上顯著高于低感知愉悅性組。 (4)感知愉悅性在觀點采擇和感知相似性之間起著完全中介作用，感知相似性在觀點采擇和共情之間起著部分中介作用，觀點采擇在感知需要和共情之間起著部分中介作用。 在上述研究的基礎上，結合前人的研究，本研究提出了影響共情的心理機制，支持了自我和他人的融合理論以及共情—