感知相似性對高中生共情和利他行為的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、感知相似性對共情的影響一直受到心理學家們的關注。探討感知相似性對共情和利他行為的影響,對學校心理健康教育和德育教育有指導意義。研究一以60名高中生為被試,以共情反應量表和IS0量表等為工具,采用單因素被試間設計,比較在高感知相似性組和低感知相似性組的共情反應和利他行為,驗證感知相似性對共情和利他行為的影響。研究二以120名高中生為被試,以共情反應問卷和ISO量表等為工具,采用2×2兩因素被試問設計,引入情緒的影響作用,探討感知相似性和感

2、知愉悅性對共情和利他行為的影響。本研究得出如下主要結果: (1)高感知相似性組和低感知相似性組在共情上有顯著差異,高感知相似性組在共情上顯著高于低感知相似性組;高感知相似性組和低感知相似性組在利他行為上有顯著差異,高感知相似性組在利他行為上顯著高于低感知相似性組。 (2)觀點采擇、感知需要和感知相似性對共情有顯著的預測作用,共情對利他行為有顯著的預測作用。 (3)高感知愉悅性組和低感知愉悅性組在感知相似性上有顯著

3、差異,高感知愉悅性組在感知相似性上顯著高于低感知愉悅性組;高感知愉悅性組和低感知愉悅性組在利他行為上有顯著差異,高感知愉悅性組在利他行為上顯著高于低感知愉悅性組。 (4)感知愉悅性在觀點采擇和感知相似性之間起著完全中介作用,感知相似性在觀點采擇和共情之間起著部分中介作用,觀點采擇在感知需要和共情之間起著部分中介作用。 在上述研究的基礎上,結合前人的研究,本研究提出了影響共情的心理機制,支持了自我和他人的融合理論以及共情—

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