廣安區(qū)初中物理合作學習現狀調查與對策研究.pdf

1、合作學習，作為當今國際教育改革的主流模式之一，越來越受到人們的重視，在新課程實施中發(fā)揮著重要的作用。新課程把合作學習作為三種主要學習方式之一，在教育教學中逐漸被人們重視和利用，涌現出大量的研究成果。但是，縱觀合作學習己有的研究成果，大多是關注經濟比較發(fā)達的地區(qū)，而對于經濟較為落后的貧困地區(qū)研究較少，本文以此為切入點，結合初中物理學科教學的特點，對經濟較為落后的四川省廣安區(qū)初中物理合作學習現狀進行調查研究，了解廣安區(qū)初中物理合作學習的現狀

2、，找出影響廣安區(qū)初中物理合作學習效果的主要因素，針對這些因素提出相應的對策。
　　 對廣安區(qū)初中物理合作學習現狀進行研究， 主要從以下幾方面展開進行:
　　 首先，對合作學習的相關文獻進行梳理，結合廣安區(qū)初中物理教學的實際情況進行研究，確定把動機激發(fā)理論、認知發(fā)展理論、群體動力理論和馬斯洛的需要層次理論，作為廣安區(qū)初中物理合作學習的現狀調查研究的理論基礎。
　　 其次，進行調查研究。對廣安區(qū)初中物理合作學習現狀進

3、行研究，主要采用問卷調查、課堂觀察和個體訪談三種研究方法。（1）問卷調查。選擇研究對象，編制調查問卷并對問卷進行信度和效度分析，通過分析表明問卷具有較高的信度和效度，然后對調查問卷進行了統(tǒng)計分析。（2）課堂觀察。教師或學生的許多看法都是“隱性的”，通過課堂觀察對廣安區(qū)初中物理合作學習現狀有更深刻的認識。（3）個體訪談。在問卷中沒有涉及到教師培訓、教師或學生對合作學習的看法等問題，因此進行了個體訪談作為調查問卷的有益補充。
　　

4、通過以上調查研究得出了以下結論：（1）廣安區(qū)初中物理教師合作技能不高，駕馭合作課堂的能力較低；（2）廣安區(qū)初中學生合作學習能力較差；（3）合作學習的主觀條件（如學生家長、學校領導、教學評價、校園文化），客觀條件（如教學資源）對廣安區(qū)初中物理合作學習的開展有一定的影響。
　　 最后，針對調查研究中發(fā)現的問題，從教師、學生、學校領導、學生家長和農村中學這五個層面來進行分析，提出了如何改善廣安區(qū)初中物理合作學習現狀的對策。
　　

5、 （1）教師方面，加強合作學習理論的學習，提高理論素養(yǎng)，重視合作技能的訓練；積極參加教師進修，提高學歷層次。
　　 （2）學生方面，同學之間互幫互助，建立合作團隊；重視自身合作技能的訓練，增強同伴合作意識。
　　 （3）學校領導方面，加強領導對合作學習的重視力度，改革現有教學評價體系，注重過程性評價。
　　 （4）學生家長方面，教師與學生家長多交流，邀請學生家長參加合作學習觀摩課；家長鼓勵子女與同學相互交流，培