《計算機應用基礎》網絡課程的設計與開發(fā).pdf

1、網絡課程是一種新型的教育資源，它伴隨著計算機、通信和網絡技術的飛速發(fā)展而發(fā)展起來的，不僅給傳統的學校教育帶來了深刻變革，而且使學習者在不受時空限制的條件下可以根據自身的情況進行學習，在很大程度上促進了教育社會化和學習終身化的進程。網絡課程在網絡教育中占有重要的地位，其設計和開發(fā)越來越受到網絡教育者的重視，是現時代迫切的需要。 筆者在對國內外網絡課程應用現狀及其曾經瀏覽過的網絡課程分析的基礎上發(fā)現，雖然網絡課程為學習者提供了相對豐

2、富的學習資源，彌補了傳統課堂教學的不足，但不能滿足所有學習者的學習需要，又因為《計算機應用基礎》課程是所有大學生(包括?？坪捅究?非計算機專業(yè)的公共必修課，學生人數眾多。所以筆者選取《計算機應用基礎》課程中的一節(jié)課--不同進制之間的轉換作為設計和開發(fā)的對象，利用迪克-凱里教學設計系統化方法模型，從需求分析以確定教學目標、教學分析、學習者和學習環(huán)境分析、編寫績效目標、開發(fā)考核量表、開發(fā)教學策略、設計并實施教學形成性評價七個步驟對整個教學過

3、程進行了詳細的系統化教學設計，根據軟件工程思想，選擇了順序實現的瀑布模型，從計劃、需求分析、設計、編碼、測試和運行維護等六個基本環(huán)節(jié)來指導系統的開發(fā)，筆者還根據本網絡課程的設計目標和功能要求，選用了Macromedia Dreamweaver8作為網頁制作工具、Access2003作為數據庫技術，采用了VBScript和少量的JavaScript語言，在WindowsXP的IIS5.0 Web服務器上構建了ASP作業(yè)平臺進行開發(fā)，經過測