中學英語校本教研的途徑和方法.pdf

1、在我國，隨著素質教育的深入開展，特別是基礎教育課程改革的推進，迅速提高英語教師自身專業(yè)素質的發(fā)展，已經(jīng)成為一種迫切的社會需要。校本教研是促進英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 中學英語教師如何參與中學英語校本教研?本研究以中學英語校本教研的途徑和方法為主線，探討中學英語校本教研制度建設，力求在以下幾個方面有所進展： 首先，中學英語校本教研是基礎教育改革的閃光點，廣大英語教師對中學英語校本教研的認識，先進教育理念的形成，現(xiàn)代教師

2、角色的定位等決定教師參與校本教研的積極性為本研究的起點。其次，根據(jù)當前我國農(nóng)村中學班額大，教師素質有待進一步提高，升學壓力大等實際情況，如何選擇教研方法，選擇哪些教研方法等問題是本研究的重點。最后，校本教研的貫徹落實與校園文化建設緊密相關，校本教研制度建設是校本教研開展的根本保證。 本研究重點對中學英語校本教研的途徑和方法進行討論，旨在喚起廣大英語教師投身《英語課程標準》的貫徹實施，盡快適應課程改革的需要，轉換角色，成為專家型英

3、語教師。本研究由七部分組成：第一章介紹研究背景，研究理論依據(jù)，指導思想，研究方法。第二章論述新課程與教師專業(yè)發(fā)展關系。教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)新課程改革的基石。第三章論述校本教研與教師專業(yè)發(fā)展關系。以校為本的研究制度是英語教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。第四章論述校本教研的基本途徑。問題解決、合作研究、敘事研究等是校本教研的基本途徑。第五章論述校本教研的基本方法和模式。行動研究、實驗研究、個案研究、文獻研究等是校本教研的基本方法。案例教研、課例教研

4、、專題教研、課題教研、校際合作教研、聯(lián)片教研、對比教研、問題會診教研、實戰(zhàn)教研、參與互動教研、沙龍教研等是當前校本教研的基本模式。第六章論述中學英語校本教研的保障機制。校本教研的保障機制的建立應從教育主管行政部門，學校和學校內(nèi)部單元的建設著手。第七章總結全文研究成果，并指出本研究的不足之處在于：研究方法單一，主要采用文獻研究，缺乏實證研究證實這些校本教研的途徑和方法的有效性；第二個方面的不足表現(xiàn)在英語學科性不突出。這些不足將是作者以后進