高中生物研究性學(xué)習(xí)的理論研究與初步實踐.pdf

1、二十世紀(jì)六十年代,教育學(xué)家施瓦布提出的探究學(xué)習(xí)理論,推動了美國的課程改革運動,也使研究性學(xué)習(xí)逐漸成為世界各國教育理論與實踐領(lǐng)域的熱點研究課題.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好和條件,從自身生活和社會中,選擇和確定研究主題,以類似于科學(xué)研究的方法,自主地開展研究,主動地獲取和應(yīng)用知識,解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種學(xué)習(xí)方式.它從問題情景入手,通過觀察、調(diào)查、假設(shè)、分析等各種形式的研究活動,達到改變學(xué)生"

2、接受式"的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生個性健全發(fā)展的目的.作者正是隨著素質(zhì)教育的深入和研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè),在高中生物學(xué)科開展了為期18個月的研究性學(xué)習(xí)研究.該文主要從理論和實踐層面總結(jié)了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特征、高中生物開展研究性學(xué)習(xí)的方法和基本過程,并通過研究性學(xué)習(xí)實例予以說明.實踐研究的結(jié)果表明,開展研究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績有明顯的促進作用,研究性學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)點.在研究的過程