思想政治課課堂教學認知目標的設計研究——以人教版《經濟生活》為例.pdf

1、課堂教學目標是預期的學生學習結果，其中認知目標是課堂教學目標的重要組成部分，而課堂教學認知目標的設計就是確定課堂教學認知目標的內容并把其表述出來。科學地設計課堂教學認知目標有助于指導教師的教、學生的學以及教學效果的測評，同時也有利于教學的規(guī)范化和教學總目標的實現(xiàn)。因此，規(guī)范地開展課堂教學認知目標的設計是實施有效教學的重要策略，是提高教學質量的關鍵，也應該成為教師的一項基本功。本文共分為四個部分：
　　 第一部分：課堂教學認知目標

2、概說。這一部分主要是厘清課堂教學目標的內涵，清楚界定課堂教學認知目標，明確課堂教學認知目標的導向、激勵、調控、測評四大功能。
　　 第二部分：思想政治課課堂教學認知目標設計的依據。這一部分首先界定本文的核心概念--思想政治課課堂教學認知目標設計的內涵，明確課堂教學認知目標設計的具體意義；其次，結合人教版《經濟生活》，舉例介紹本文所依據的認知目標分類理論--新修訂的布盧姆認知目標分類學；最后，明確思想政治課課堂教學認知目標設計的現(xiàn)

3、實依據，即思想政治課程標準、思想政治課教材和教學對象、思想政治課課堂教學的環(huán)境及當今社會的發(fā)展需要等。
　　 第三部分：思想政治課課堂教學認知目標設計的現(xiàn)狀分析。這一部分是在調查的基礎上，總結概括當下思想政治課課堂教學認知目標設計存在的主要問題，并探究問題存在的原因，揭示這些問題可能導致的不良后果，為下文有針對性的解決問題奠定基礎。
　　 第四部分：思想政治課課堂教學認知目標設計的基本理念、原則和方法。這一部分是本文的落