中學英語課堂互動教學模式研究.pdf

1、長期以來，我國英語教學在傳授英語語言知識方面取得的成就是有目共睹的。然而，以應試為重心的英語教學模式所具有的弊端，尤其是忽視學生英語實際應用能力培養(yǎng)和學生主體性發(fā)揮等方面的問題，也日益凸顯出來。正在進行的探索英語教學改革的各種模式，就是探究英語教學如何揚其長，避其短，最大限度地提高英語教學效果。該研究的目標就是建構中學英語課堂互動教學模式，旨在通過這種模式的實施來提高學生的英語學習興趣、培養(yǎng)學生語言綜合運用能力、促進其主體性的發(fā)展。

2、 全文共分五個部分： 第一部分，前言。概述了中學英語教學現(xiàn)狀，闡述了該課題研究的實際意義。 第二部分，中學英語互動教學的涵義及特征。中學英語互動教學的要素包括互動目標、互動主體、操作序列和互動場境。根據(jù)中學生的身心發(fā)展特點，中學英語互動教學注重培養(yǎng)學生的英語語言綜合能力，充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性。其過程是師生之間、生生之間的互動過程。中學英語互動教學除具有互動教學的一般特征，還具有其獨特的特征，即文化性、情景性、過程

3、性、學科綜合性和自由開放性。 第三部分，中學英語互動教學的理論基礎。英語互動教學，有一定的理論基礎作支撐。這些依據(jù)主要有：哲學基礎—馬克思主義的科學實踐觀，心理學基礎一班杜拉的“三元交互決定論”，社會學基礎—教育活動是一種互動。 第四部分，中學英語互動教學的基本模式。有效的模式必須有科學的觀念引領操作，明確其操作要領可以達到事半功倍的效果。中學英語互動教學模式的操作要領有三點。即：“聽說”能力培養(yǎng)的英語課堂互動教學操作序

4、列；“閱讀”能力培養(yǎng)的英語課堂互動教學操作序列；“寫作”能力培養(yǎng)的英語課堂互動教學操作序列。該文還提出中學英語互動教學有以下三面的操作步驟：其一，課堂英語的互動教學；其二，師生英語的互動教學；其三，生生英語的互動教學。 第五部分，中學英語互動教學應注意的幾個問題。該部分從六個方面進行了簡要的分析。第一，走出對英語互動教學認識的誤區(qū)；第二，建構合理的師生關系；第三，協(xié)調互動教學內容與思維開放的關系；第四，采取適當?shù)募畲胧坏谖澹?/p>