碩士研究生教育質量觀及其質量控制體系研究.pdf

1、我國碩士研究生招生數量逐年遞增，如何提高其教育質量以滿足社會和受教育者個體的需求是改革的關鍵，碩士研究生教育觀的新發(fā)展和質量控制體系是改革的重點。本文試圖在對高等教育大眾化新時代背景下的碩士研究生教育質量觀論述的基礎上，對碩士研究生教育質量的控制體系進行闡述，從理論的合理性和實踐的可操作性兩方面進行研究，以確保碩士研究生的教育質量滿足社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要。 教育質量觀作為一種新興的質量觀，其內涵和質量的管理均處于研究的初

2、步階段。碩士研究生教育質量觀是教育質量觀的一個層面，隨著社會的發(fā)展，教育質量觀的內涵和外延也要與時俱進。通過對這些問題的探討，文章提出從三個方面闡述了碩士研究生教育質量觀，即碩士研究生教育質量應該是碩士研究生培養(yǎng)單位在遵循自身規(guī)律與科學發(fā)展邏輯的基礎上，依掘既定的社會條件，所生產的三類產品：一是培養(yǎng)的學生本身，二是教育中創(chuàng)造的知識，三是提供的服務，這三者應該滿足三種需要：一是滿足學生個性發(fā)展需要，二是現在和未來的學術需要，三是社會的需要

3、，對這三者滿足得越充分，碩士研究生教育質量越高。 我國碩士研究生教育質量控制體系有以下待改進之處：一是政府主導評估，計劃經濟特征明顯。中國尚未走出計劃經濟時代的基本框架，仍然由政府主導并直接制定標準、規(guī)劃和組織評估活動。二是評估、認可機構缺乏獨立、自治性。評估、認可機構其獨立、自治地位應通過立法或國務院行政命令的形式予以保證。它應當有權在有關法律指導下確定評估標準，有權選擇和培訓評估專家并建檔，有權在系統評估后獨立做出自己的結論

4、，不受行政干擾。三是評估手段單一，缺乏靈活性。應該建立分層、多元的評估體系。中國的國情和近年來的發(fā)展和改革造成并促進了中國碩士研究生教育在投資主體、辦學模式、體系結構、培養(yǎng)目標、質量標準等愈來愈向多元、多層次發(fā)展，任何單一的或一統的標準都不可能奏效。評估體系的建立，必須從這一現實出發(fā)，評估體系和手段也應該體現多樣性；四是數量的擴充與質量的保障未能保持統一五是碩士研究生教育的投入與教育資源的有效配置不足；六是缺乏有效的質量評估和監(jiān)控機制。

5、 通過以上分析，我國碩士研究生教育質量控制體系為： 一、要樹立多層次的質量觀，建立發(fā)展性的碩士研究生教育質量保障機制，多元化的標準來評價多樣化的教育。 二、引入全面質量管理，提高教職員工的素質，增強質量意識，調動人的積極性。 三、建立中介性評估機構，鼓勵專業(yè)組織參與一些學科的評估四、加強院校內部質量管理與監(jiān)控五、量化的評估指標要和定性的評估相結合六、規(guī)范政府督導職能七、籌集財力，夯實碩士研究生教育質量保證