基于農村中小學布局調整的小班化教育研究——以浙江省舟山市為例.pdf

1、農村中小學教育布局的科學規(guī)劃和及時調整是優(yōu)化教育資源、提高教育效益的有效途徑?；诮逃Y構與布局的調整，實施小班化教育，是舟山市這些年來為提高農村教育質量和效益、促進學生個性全面發(fā)展的有效模式。 隨著經濟與社會的發(fā)展及人口與學齡兒童數(shù)的變化，舟山市適時調整了農村中小學的結構和布局。但是，經過幾年的實踐與反思，也發(fā)現(xiàn)許多問題。在學校布點及其教育規(guī)模與效益的關系等方面，處理欠當。一是專項教育資金的投入往往重形式而輕實質，二是調整過程

2、中沒有充分注意省標準化學校與布局調整之間的內在聯(lián)系，三是扶貧助學力度不夠、面不廣，四是住宿生管理成為調整后學校管理的薄弱點，五是學校布局調整資金缺口過大、政府責任落實困難等。這些問題的直接后果是，學生上學費用增加，教育質量沒有明顯提高，上學不方便，等。 本研究結合舟山市教育布局調整及其小班化教育的實施過程，在對其農村中小學實施小班化教育的實施方案的可行性分析、前期組織工作、建立健全制度等實踐活動進行分析的基礎上，從組織層面的網絡