小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究——運(yùn)用PM問(wèn)卷對(duì)濟(jì)南市小學(xué)校長(zhǎng)的調(diào)查分析.pdf

1、校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是辦好教育的關(guān)鍵性人物。校長(zhǎng)工作是提高學(xué)校效率，爭(zhēng)取教育卓越的強(qiáng)大動(dòng)力之一。當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，學(xué)校的發(fā)展是校長(zhǎng)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)校層面的一切活動(dòng)最終要體現(xiàn)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為上。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為研究是教育管理學(xué)的一個(gè)重要理論問(wèn)題。近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的理論研究也逐漸受到重視。國(guó)內(nèi)關(guān)于于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的理論探討不少，目前大多數(shù)的研究往往是一種“應(yīng)然”的研究(理想的校長(zhǎng)是怎

2、樣)而缺乏“實(shí)然”的研究(實(shí)際的校長(zhǎng)怎樣)，使校長(zhǎng)研究對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)受到一定程度的限制。 20世紀(jì)60年代初期，日本大阪大學(xué)教授三隅二不二創(chuàng)立了以領(lǐng)導(dǎo)兩職能為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行研究的PM領(lǐng)導(dǎo)理論并編制了PM量表，我國(guó)中科院徐聯(lián)倉(cāng)等人引進(jìn)并修訂了PM量表，目前已逐漸運(yùn)用到教育領(lǐng)域。隨著社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境的不斷變化，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和領(lǐng)導(dǎo)也出現(xiàn)了許多新的變化，他們不能再是簡(jiǎn)單地執(zhí)行上級(jí)教育行政部門的命令，更要結(jié)合自己學(xué)校情況，實(shí)施

3、具有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長(zhǎng)本人魅力和學(xué)校獨(dú)特的文化特點(diǎn)，不斷提高學(xué)校質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。 本研究運(yùn)用PM領(lǐng)導(dǎo)行為調(diào)查量表，采用分層隨機(jī)取樣法，對(duì)濟(jì)南市的400名小學(xué)一般任課教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)分析，試圖為校長(zhǎng)管理學(xué)校提供一些有價(jià)值的啟示和建議。 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為涉及面很廣，本文擬要解決的問(wèn)題是：小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為類型的劃分；不同規(guī)模學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為是否存在差異；不同性別教師、不同職務(wù)教師、