“情境-問題”教學在美術特色高中歷史教學的實踐研究.pdf

1、“情境—問題”教學思想的研究開始于18世紀法國的教育家盧梭，20世紀中期，在西方的學習理論界逐漸興盛。中國的“情境—問題”教學研究始于二十幾年前，在課程改革后逐步興起，成為眾多學者的研究對象。目前對于中學歷史“情境—問題”教學的研究特別是基于實踐的策略研究尚有較多的欠缺。
　　本文立足課程改革的一般背景和美術特色高中的特殊背景，在明確“情境—問題”教學和特色高中概念的前提下，在分析歷史教學中存在的共性問題和特色學校的特殊問題的基礎

2、上，在現代人本主義理論和建構主義理論的指導下，分兩個方面展開實踐研究：第一方面，“情境—問題”教學在美術特色高中歷史教學過程中的實踐研究，通過例舉本人在課堂內外的相關教學實踐論證“情境—問題”教學在特色高中所起的積極作用，也向讀者展示特色高中歷史“情境—問題”教學實施的特色。第二方面，“情境—問題”教學的實踐后反思，歸納本人教學實踐中出現的問題并提出應對策略，以期讓這一教學方法在今后的教學中發(fā)揮更大的作用。
　　實踐研究表明，在美