初中英語學困生詞匯學習策略調查.pdf

1、國內外的許多學者對于英語詞匯學習策略的研究由來已久。本研究以相關研究成果為基礎，結合筆者在教學工作中遇到的一個實際問題即：詞匯學習是學困生英語學習最大的障礙，針對初中英語學困生的詞匯學習策略進行了一系列調查。目的在于了解初中英語學困生對詞匯學習策略的應用情況，從而進行歸納，得出結論，以指導教育實踐。 首先，根據(jù)所教英語學生的實際情況，并結合以往的教學經(jīng)驗制訂了英語學困生的參照標準，即：智力發(fā)展水平正常、語言基礎薄弱、沒有形成良好

2、的英語學習習慣和科學的英語學習方法、語言應用能力相對較差、英語成績在連續(xù)一年內的五次以上學校組織的大型考試中平均成績低于所在學年平均分。其中平均成績低于所在學年平均分作為被選對象的重要參考標準。 其次，根據(jù)以往的研究成果，并結合教育實踐，提出英語詞匯學習策略主要由英語詞匯學習調控策略、英語詞匯學習認知策略、英語詞匯學習交際策略三個方面組成。其中英語詞匯學習認知策略是詞匯學習策略的核心部分。 再次，參考相關調查問卷并結合筆

3、者所教學生的實際情況，制訂了英語詞匯學習策略調查問卷。問卷共有50個調查項，從英語詞匯學習調控策略、英語詞匯學習認知策略、英語詞匯學習交際策略3個方面進行調查。其中，在英語詞匯學習認知策略的調查中又分為：注重學前預習準備；詞匯學習中利用推理、歸納等邏輯手段；加強詞匯學習應用能力；及時復習所學詞匯；善于發(fā)現(xiàn)和總結詞匯學習規(guī)律；學會將所學詞匯進行合理的分類和儲存；詞匯學習中充分訓練聽、說、讀、寫能力等8個維度。 接著，抽取牡丹江市2

4、1中學初一、初二、初三250名英語學困生進行了問卷調查，為了使調查更具有科學性，在進行問卷調查的同時，隨機進行了個別訪談。 通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)初中英語學困生在詞匯學習中調控策略，認知策略，交際策略的應用都較少。尤其是在認知策略方面，初中英語學困生缺乏應用總結、歸納、推理等邏輯方法學習詞匯的能力。同時通過應用學習詞匯是初中英語學困生詞匯學習中最薄弱的方面。而且初中英語學困生也應加強交際策略在詞匯學習中的應用。 最后，筆者根