初中物理有效教學研究.pdf

1、全日制義務(wù)教育物理課程標準指出：物理教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。要在有限的教學時間里讓每一個學生得到充分發(fā)展，這就涉及到教學有效性的問題。提高教學有效性應(yīng)該是我們每一位身處教學第一線的教師不懈追求的目標。隨著課程改革的深化推進，教師已由新課程理念的學習進入到教學實踐層面的探索，新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的需要，因而如何把新的教學理念有效導入課堂教學實踐中來，是當前迫切需要

2、解決的問題。目前，大部分教師都感受到新課程背景下的物理課難教，特別是在教學實踐中新舊教學行為矛盾交織中產(chǎn)生了難以突破的問題，有來自教師的理論應(yīng)用于實踐的適應(yīng)、來自于課堂教學中相應(yīng)環(huán)節(jié)的有效操作、還有來自于考試、評價導向相對滯后帶來的壓力等等。這些都值得一線的教師進行深入思考。
　　 本文包括以下內(nèi)容：一是闡明筆者選題的背景及意義、以及研究的理論依據(jù)，從而說明在目前新課改背景下，進行初中物理課堂有效教學研究的必要性；二是對國內(nèi)外有

3、效教學的研究進行簡要概述，并描述國內(nèi)目前初中物理課堂教學中出現(xiàn)的一些問題，從而為進行初中物理課堂的有效教學探索出有效的方法；三是結(jié)合筆者平時的教學活動，通過對課堂教學目標、課堂教學方式、課堂學習方式的研究來具體闡述以下觀點：
　　 ⑴教師在遵照《全日制義務(wù)教育物理課程標準》、教材、學生的認知水平等前提條件下，如何在課堂教學中有效滲透三維目標、促進學生的發(fā)展；
　　 ⑵教師在課堂教學中如何根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用有效的教學