高中數學自主學習能力培養(yǎng)研究.pdf

1、在數學學習中開展自主學習是社會發(fā)展的需要,個體發(fā)展的需要,也是新課程改革的需要.作者認為,在現行教學條件下,自主學習指學生處于教學的主體地位,在學習過程中,學生能根據學習目標、學習任務、自身的特點選擇獨特的學習方法,獨立地、策略地解決學習中的問題,并自覺地對學習實施自我檢查和評價,實施符合自我發(fā)展可能性的調整.在分析自主學習的特征以及中國教學實際的基礎上,從學生的內部出發(fā),抽象概括出數學學習中開展自主學習的三要素,即催化劑——情感、態(tài)度

2、等非智力因素,關鍵因素——遷移,調節(jié)器——元認知.并提出針對這三個要素,我們應該從學生自主學習內在要素的增強、以及自主學習外部環(huán)境的創(chuàng)建,來初步達到高中生在數學學習中自主學習能力的培養(yǎng).自主學習內在要素的增強可從學習動機、遷移能力以及元認知能力等方面的培養(yǎng)入手:(1)激發(fā)學習動機.通過引導學生建立正確的數學觀和數學學習觀,明確自主學習的重要性;通過滲透數學的廣泛應用性,激起數學學習的欲望;通過創(chuàng)設問題情境,激發(fā)數學學習的興趣;通過倡導成

3、功教育,維持數學學習的動機.(2)促進遷移能力的發(fā)展.遷移是新知識與原有認知結構通過思維加工而實現的,因此,建立良好的認知結構和提高數學思維能力(特別是數學邏輯思維能力和數學形象思維能力)可以發(fā)展學生的遷移能力,進而促進自主學習能力的增強.(3)提高元認知能力.元認知包括元認知知識、元認知監(jiān)控和元認知體驗.通過增加元認知知識、加強元認知監(jiān)控的指導以及豐富元認知體驗培養(yǎng)學生的元認知能力,促進學生學會學習.自主學習的外部環(huán)境通過創(chuàng)設民主、坦

4、誠的課堂、設置適當的教學方式、提供豐富的學習資源以及實施合理的評價機制得以構建.(1)創(chuàng)設民主、坦誠的課堂.通過體現平等的人格地位、突出學生的主體地位以及做好學生間的潤滑劑,創(chuàng)設有利于學生積極思考、表現自我的環(huán)境,促進學生自主學習.(2)設置適當的教學形式.根據不同的教學內容、不同的學習環(huán)境以及學生的學習風格等,設置適當的教學形式,促使學生自主學習.(3)提供豐富的學習資源.通過創(chuàng)設多樣的情景、推薦書刊和相關網站、介紹尋找資料的方法以及